宋艳涟

武汉纺织大学艺术与设计学院，湖北 武汉 430073

近些年，一些大学生犯罪的极端案例引起了社会各界对当代大学生法律意识和法治素养的质疑和重视，高校法治教育建设和发展刻不容缓。而艺术类在校大学生由于其自身的特点在法治教育活动中易产生多种问题，本文从实际出发，具体问题具体分析，从艺术类专业大学生法治教育的特殊性分析中寻求对策和解决方法。

一、高校法治教育的重要性

（一）从国家和社会层面来看，高校的法治教育关系到国家的前途和社会的和谐。首先，大学生是社会主义现代化的建设者和接班人，担负着积淀与传承人类文明和民族文化的重要任务，大学生自身的综合素质影响着国家的前途和民族的兴衰。

其次，大学生在校期间有学校和家庭的呵护，但是他们终要走出校园，走上社会，面对社会中复杂的人际关系和各种各样的诱惑，如果他们法律知识模糊、法治素养欠缺，加之没有正确的引导，很容易被煽动和利用，甚至会走上违法犯罪的道路，影响国家的长治久安和人民的幸福安康。

最后，高校法治教育是国民法治教育体系中非常重要的一部分，高校法治教育的完善有利于形成全民懂法、守法、护法、爱法的法治氛围，有利于社会主义法治社会的建设和社会主义精神文明的繁荣发展。

（二）从高校层面来看，法治教育是培养“德才兼备、知行合一”的高素质、高层次应用型复合人才的需要。在全球化信息爆炸，日新月异的新时代，国家和社会对于人才的需求也在发生变化；在人才竞争越发激烈的当今社会，高校向社会输出的人才除了需要掌握高水平的专业知识外，还应该掌握其他专业的知识素养，同时，还要具备良好的法治素养和道德修养

（三）从大学生个人的角度来看，法治教育有利于提高大学生自身的综合素质，实现自我价值。当大学生从学校毕业之后步入社会后，法律知识和法治素养会成为他们的指明灯和保护伞，让他们在复杂的社会中分清对与错、黑与白，面对诱惑时可以做出正确的选择，避免走入违法犯法的歧途；同时，当他们的权利受到侵害时，他们可以拿起法律武器保护自己，采取正确的、合法的、合理的方式解决问题，有利于提高大学生个人的综合竞争力和未来职业的长远发展。

二、艺术类专业大学生法治教育的特殊性及成因

（一）部分艺术类大学生文化基础薄弱，专业操作能力较强，但综合素质水平不高

由于我国高等院校艺术类专业的招生方式与一般专业不同，采取专业课和文化课加权分的方式，对文化课要求相对较低，更注重专业能力，这就导致了部分艺术类大学生人文素养较差，知识结构比较单一，学生往往注重专业知识和实践能力的学习，而忽视了综合素质和人文修养的提高，易造成学生自身缺乏法律知识学习和法治素养提升的意识，法律意识模糊，从而在遇到外界诱惑或自身权益受到侵犯的时候，无法采取正确的方式和手段进行应对。

（二）部分艺术类大学生感性思想占主导，容易情绪化

从事艺术创作的人通常具有情感丰富、创造力强、崇尚自由的特点；而艺术类在校大学生正处于青年期，情感和情绪具有稳定性和波动性并存，丰富性和复杂性并存的特点，容易以自我为中心，追求个性的彰显，对外界环境的影响十分敏感，情感和情绪容易外露，造成冲动行事。大学生的社会属性尚未发展成熟，世界观、人生观和价值观也容易受到家庭环境、学校环境和社会环境等影响，且大学生好奇心强，易受到煽动和诱惑，如没有进行正确的法治教育，很有可能走上违法犯罪的道路。艺术类大学生长期受到艺术氛围的熏陶，想象力丰富，考虑问题时会过于片面和极端，感性占主导，甚至会带有浪漫主义和理想主义的色彩，缺乏理性、全面、深度剖析问题的能力和调节、控制情绪的能力，易造成偏激和极端的思想和行为。一些学生认为艺术是“自由”的，模糊了“艺术”与“道德”的界限，做出一些跨出道德边界甚至违法犯罪的事情，但艺术的“自由”是建立在道德底线之上的，这种自由并不是无限的，一旦偏离道德的正轨，那这样的艺术必定会遭到摒弃。

（三）部分艺术类大学生团队意识薄弱，以自我为中心

一方面，一些学生认为艺术创作是一个表达自我的行为，与他人无关，沉浸于自己的艺术世界中，忽视了艺术类专业兼容综合、学科交叉的发展特点，过于注重自我的个性发展，生活作风无拘无束、自由散漫，易造成这类学生缺乏团队意识和集体精神，不利于他们综合素质的提高和未来职业的发展。另一方面，部分艺术类大学在外表着装、言行举止和思想观念上过于追求标新立异，易对学校的一些规章制度和思想政治教育产生逆反和不满的情绪，这种负面情绪如果不及时排解，可能会影响他们心理健康和道德意识观念的发展，不利于高校法治教育的开展。

（四）部分艺术类大学生家庭状况良好，易养成拜金主义、享乐主义等不良习惯

艺术类专业的学费和学习耗材开销要比其他专业高很多，艺术类专业的大学生通常家庭条件较好；且艺术类学生对时尚的敏感度较高，易形成攀比、拜金等行为，这些不良习惯一旦没有及时纠正，形成错误的价值观，后果将不堪设想。在如今信息化高度发展的时代，各大社交网络平台强势发展，社交网络成为很多大学生展示自我的平台，但与此同时，社交网络中一些错误的价值观和消费观也会给大学生带来错误的引导，大学生价值观念还没有发展成熟，尤其是如今网贷和超前消费的兴起，一些学生容易被误导，从而走上不归路。

（五）部分艺术类高校教师没有起到良好的示范作用

部分艺术设计类高校教师缺少对自身职业角色的信念感，自古以来，教师便是被赋予教书育人这一神圣职责的职业，教师是知识与文化的传播者，高等教育更是承担了向社会输送高层次专业人才的任务；同时，教师的信念也是其自身不断提升和成长的内驱力，教师自身的法治素养也影响着学生法律意识的形成与发展。对于艺术设计类高校教师，他们长期从事艺术事业，具有很强的专业素质，个性比较鲜明，感性思维较强，崇尚自由，容易对学校体系里繁多的规章制度限制产生不满心理，从而引起对学校教学活动的消极态度；一些教师甚至会在教学过程中夹杂“私货”，同时自身法治素养不高，擅自将自己的情绪或观念强加给学生，给学生带来极其不良的影响，教师应当严格遵守相关的行为准则，这些准则不仅体现在教学上，也体现在行为上、语言上，教师的一言一行对于大学生的成长成才和人格的塑造都有着密切联系。

三、艺术类专业大学生法治教育的解决对策

（一）社会层面

首先，大学生的世界观、人生观和价值观的形成离不开社会环境的影响，良好的社会文化和法治学习氛围有利于大学生接受社会主义主导价值观。国家需增强法治教育的重要地位，全面建设从小学到大学的法治教育体系，法治教育从小抓起，通过灵活多元的方式增强学生的遵纪守法意识。

其次，社会媒体应发挥宣传的作用；21世纪是一个信息化高速发展的时代，人们接受信息的方式越来越方便和快捷，新媒体的出现也在改变着人们的学习、工作和生活方式，大众媒体应明确自己应承担的社会责任，传播主流的价值观念，树立优秀榜样的力量，体现人文关怀，履行文化传播职责，为建设社会主义法治社会和精神文明社会做出努力。

最后，加强社区法治教育建设，让法治教育走入社区，走入普通百姓人家，例如进行法治宣讲、制作法律知识宣传栏、提供法律援助热线和通道、定期放映法治教育宣传片等，形成全民法治学习的良好氛围。

（二）高校层面

高校的职责不仅是教授学生专业知识和技能，还需要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，教师也不仅是传道授业的文化传承者，也是大学生灵魂的“工程师”。高校及高校教师自身应该有法治学习的意识，同时具备良好的法治素养，高校应优化教师队伍，利用真实案例和灵活多变的教学模式言传身教、深入浅出地开始高校法治教育，例如开设法律知识讲座、法律知识竞赛、法律知识辩论赛、设立联合课程等活动增强大学生学习法律知识的热情，培养学生的思想道德素养，形成良好的法治校园氛围。

对于艺术类专业学生，高校应根据学科专业的特殊性和学生的特点不断完善适合艺术类专业学生的管理制度；培养学生的团队精神和集体精神，如开展集体活动，利用小组学习模式等；加强思想教育工作，提高学生对流行信息和社会思潮的辨别能力和抵御能力，避免学生受到“洗脑”和煽动，误入歧途。

同时，辅导员和教师应时刻留心学生的生活和心理状态，对于行为有异常的学生及时约谈，为学生提供心理咨询服务，避免学生极端或偏激行为和思想的出现，构建和谐校园。

（三）教师自身层面

教师要以《高等学校教师职业道德规范》来不断完善和鞭策自己，努力将自己对教师角色的认知转化为职业信念，不断提高自身的法治素养和法律意识，在教学过程用法律知识约束自己，帮助教师更好地在日常教学及学生管理中开展教育教导，为学生树立良好的榜样，言传身教，以德树人。

作为艺术类高校教师，在教学过程中不能引导学生模糊“艺术”与“道德”的界限，应合理适当地渗透法治教育知识，拓展学生接受法律知识的渠道，让学生在潜移默化中提升法治素养；在艺术教育上引导学生解放天性，保持个性，发挥创造力，同时，也要帮助学生树立正确的人生观、价值观和法治观，在与学生进行艺术交流时观察学生心理状态，对一些有极端或偏执艺术想法的学生，需要及时开导和交流，避免他们走上偏激的道路。

（四）大学生自身层面

作为大学生，应主动学习法律知识，增强法律意识，理解法律的重要性，树立正确的世界观、人生观和价值观，在诱惑面前做出正确的选择，不侵害他人权益，不做违法犯法的事，同时，在自身权益受到侵害时，懂得拿起法律武器保护自己。对于艺术类专业大学生，不应该只沉浸于自我世界中，应在完成专业知识学习之余，不断提高自己的综合素养，认清自我，重塑自我，完善自我，提高自己的竞争力，实现自我价值，在追求艺术梦想的道路上，也要提升自身的品格修养，致力于做一名德艺兼备的文艺工作者。

四、结语

大学生承担着中国梦的重要使命，大学生群体的法治意识影响着法治社会的实现程度。高校法治教育的建设发展需要国家、社会、高校和个人各个层面的努力，形成多元合力，不断完善高校法治教育建设，融法治教育于全民教育中，营造全社会懂法、学法、爱法的法治氛围。同时，又要聚焦到艺术类专业大学生本身的特点上，具体分析，探寻切实有效的方法，避免悲剧再次发生，共同推进法治建设的进程。