◎ 毋昆 （广东海洋大学寸金学院）

一、信息时代背景下高校声乐教学改革的主要因素

（一）课程时长有限

寸金学院艺术学院目前只有音乐学专业开设了声乐专业，人才培养目标是面向中小学、社会艺术培训机构、文艺事业单位、文化宫等专业应用型人才，以普及教育为主。在课程设置上，一般为：大学一年级到大学二年级，每周一课时，四个人为一个课时；大学三年级到四年级为主修，每周一课时，两人为一个课时。从课程安排上可以看出，学生在课堂上的学习时间有限，每个学生在生理发展上、学习程度上又都有所不同。教师无法顾及到每个学生，导致学生的学习成绩发展不平衡。想要每位学生能达到人才培养要求须借助其他的学习手段进行补充。

（二）教学模式单一

普通高校的声乐教学模式大体相同，大部分时间都是在琴房当中完成，有条件的也会借助排练厅、实验剧场等等。教学模式的单一，学生的学习参照对象只有老师和同学，难免出现“闭门造车”等现象，不利于声乐教育的发展。声乐是舞台的艺术、是多样化的艺术，单一的教学模式易使得学生产生厌学的情绪。

（三）教学内容

声乐包括美声唱法、民族唱法、流行唱法等多种唱法，又涉及中文、英文、德文、意文、法文等多种语言，是一个庞大的学科。传统的声乐教学内容受限于授课教师个人的知识储备，教师个人的知识储备决定了声乐课程的丰富程度。由于传统声乐教学的局限性，学生无法通过其他渠道得到有益补充，导致声乐教学品质良莠不齐。每个学生的生理条件和兴趣爱好都不尽相同，需要因材施教的个性化教学。以寸金学院为例，一节声乐课有四位学生，平均到每位学生的课时只有十一分钟，很难完成根据每个学生的特点进行教学。目前寸金学院声乐课程的教学方式是声乐通识教育、共性教育，想要做个性化、精英化教育有一定的难度。伴随着信息化的不断深入，高校声乐教学内容的扩充迫在眉睫。

二、寸金学院信息化声乐教学的有益条件

（一）时代驱动

寸金学院进行信息化教学是顺应时代的发展要求，当前我国高校教育信息化正处于高速发展的阶段，“三通两平台”快速推进，信息化基础条件大幅提升。未来几十年，信息技术发展更加日新月异，多媒体设备的引入，云计算的使用，移动学习终端的普及……信息技术的运用，深刻地改变着教育的未来图景。寸金学院务必紧跟信息化发展的步伐，促进学院办学的现代化。

（二）区位优势

广东海洋大学寸金学院地处于改革开放先锋的广东省湛江市，有着较强的区位优势，能够第一时间捕捉新的资讯，快速的更新教学手段。从全省教育事业协同发展的要求来讲，湛江市作为粤西地区的中心城市，湛江高校教育应当在粤西地区起到模范带头作用。

（三）硬件条件

广东海洋大学寸金学院是由广东海洋大学与湛江寸金教育集团合作办学，寸金教育集团格外重视高校教育的现代化发展。多媒体教室座位数15056个，建有各类公共实验室、专业实验室96个，可容纳4000多学生同时进行各类实验实训；建有校外教学实习基地148个；教学科研仪器设备总值5800多万元，学院资金充裕，足以支持学校应对教育信息化的浪潮。

（四）软件条件

寸金学院在高校教育信息化方面一直是不遗余力的，寸金学院大力推广“超融合”系统，不仅方便学生的学习和生活，更有助于教学过程的规范化。

三、寸金学院声乐课堂的优化思路

（一）优化教学方式

传统声乐课程严重依赖于声乐教师的言传身教，学生基本靠模仿来完成声乐的学习，大多数学生缺乏对声乐的一个完整认识。通过互联网的学习，学生可以迅速找到最规范、最科学的发声技巧，而不仅仅依赖于自己的声乐老师。作为声乐教师也很难为各个声部都做出适当的、规范的声音示范，需要借助网络为不同声部的学生找到不同的声音示范。传统声乐教学过于抽象化，大多数是靠想象、找“感觉”、找“位置”、找“腔体”等等，常常使得学生找不到行之有效的学习方式。声乐教学常常出现的关键问题就是如何让学生打开喉咙歌唱，这个问题虽然每位老师都强调喉咙打开对于歌唱的重要性，但是解决问题的效果参差不齐。这一系列的问题都强烈的需要互联网加以协助解决，通过互联网找到正确发声方式的透视图，可以更加直观的看到正确科学的发声是怎样进行的，帮助学生更加快速的找到正确的发声技巧。

上述列举了互联网对于声乐学习的种种有益帮助，互联网也存在许多消极因素。如“抖音”平台上有众多的声乐课程让大家学习，有一大批知名的、优秀的声乐教育家在此平台上无私的分享教学经验。其中，在“抖音”这个网络平台上也不乏一些滥竽充数的、所谓的“歌唱家”讲授一些不符合艺术规律的内容。这个时候需要高校的声乐教师起到一个正确引导的作用，教授学生如何辨别真伪，培养学生良好的音乐审美、声乐审美。

（二）完成教育资源的进一步整合

教育资源的整合利用是提升高校声乐教学的一个强有力的方式，尤其是针对音乐学专业的学生，他们的就业方向更多的是面向中小学的普及教育，需要一专多能的人才培养方式。教育资源的整合需要教师提高自身的专业素质，能够有效的将国际先进的教学模式和教师个人的声乐课堂有机的结合起来。教师个人要善于利用网络资源，将优质的教育资源进行筛选分类，通过多媒体等方式传播给广大学生当中。寸金学院需大笔资金注入到发展信息化教学的建设当中，大量的购入最先进的信息化设备，同时对在职教师进行媒介素质的培训，使教师能够有效地利用信息化设备完成传统声乐教育的改革。

寸金学院也在大力推动在职教师打造网络精品课程，鼓励每一位教师都参与其中。网络精品课程的录制，本身对于教师来讲就是一次很好的锻炼和提升，同时对于整个学院的教育资源整合也起到了推波助澜的作用。教师们可以相互学习、借鉴彼此的教学方式，以及新的教学思想。声乐网络精品课的录制分两个方面：一方面是共性的、普遍性的声乐理论，一般采用大课或者讲座的形式进行录制；另一方面则是个性的，一对一的上课模式，有针对性的提出问题并加以解决。寸金学院艺术学院已经开始声乐网络课程的录制，每位教师、每位学生都可以在其中找到自己的答案。

教师不仅仅只在学院内部进行教育资源的整合，更要放眼于全国、甚至是国际的声乐精品课程，找到更有利用价值的资料，请留洋回国的在职教师进行翻译然后传播给大家，使得寸金学院的声乐课程直接与国际接轨。

（三）“超融合”系统的全面使用

“超融合”系统全面使用有益于更好地琴房管理，学生通过手机网络预约琴房，极大地提高了琴房的利用率。大幅的提升学生对教师评价的客观性，使得教师能够第一时间知道自己课堂上的不足。全面使用“超融合”系统来完成艺术学院的教学任务，实现教育现代化。

结 语

言而总之，信息化时代背景下，独立院校声乐教育出现了新的问题，同时也出现了大幅提升自身办学质量的良好机遇，如何把握好信息化时代的潮流，也是全国独立院校需要思考的问题。高校教师也要背负起教育改革的重要责任，对教学方式进行进一步的优化和创新。