◎戴春雷

书法教育的传承是实现中国梦的重要内容，尤其是多元文化的冲击下，加强对学生书法的教育可以对学生的中国文化意识和祖国情感巩固有很大的帮助。但是，当前，我国的书法教育存在一定的问题，比如对书法的认可不浓，学生在毕业后无法顺利找到相关的工作岗位，并且社会中有关书法方面的工作岗位比较稀缺，导致学生及家长自身不关注书法的训练。此外，虽然近年来教育部不断加强书法教育的文件落实，鼓励学校重视书法的教育，但是在具体的实施过程中，一些学校明显存在一定的回避心理，学校无法提供专门的书写场所，在办学的硬件方面也无法满足学生的需求。如此，我国的书法教育基本停留在驻足不前的状态，自然无法提升学生的书法能力。那么，学校如何在多元化的背景中渗透书法教育呢？

一、强化书法在社会中的地位

要想让书法教育在众多的文化中站稳脚跟，我们自身要先重视我们的文化，将书法纳入社会发展中的组成部分。鉴于当前一些企业对于书法的职位不全现象，我们可以联合一些企业增加一些书法职位，便于学生在将来能找到合适的企业和职位。那么如何强化书法在社会中的地位，是书法传统中的重点研究内容。首先，企业可以在招聘的过程中强调书法的重要位置，对于书法能力突出的人才要优先录用，这样可以让学生在很小的年纪就懂得书法的重要性，提升学生和家长对书法的认可程度，提升学生书法训练的积极性。其次，开展书法宣传，推崇书法应用。学校作为教书育人的地方，应加大对书法的教育宣传力度，让学生在学校的走廊和视线所及的范围都能看到一些大家的书法真迹。在潜移默化的熏陶中，学生就会产生积极的训练热情，可以带动学生的书法动力。

二、在书法教育中弘扬民族精神

书法是我国非物质文化遗产，书法教育在实际的教学活动中并没有受到高度的重视，这是对我国传统文化的忽视，也是对我国传统文化与民族精神的亵渎。在教育中，我们的任务之一就是让学生拥有自己的民族自豪感和幸福感。而书法中不仅体现了汉字的工整与文化的精神内涵，孕育着中华民族以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢的美德。为此，在教学中，教师要进行传统认知的转变，要将书法教育放在重要的位置，并在教学中为学生渗透我国的传统民族精神。比如，教师可以将我国书法家的成长故事和训练的艰苦过程故事讲给学生听，让学生在动听的故事中产生积极的心理情绪，从而带动学生积极投入到书法训练中，实现民族精神在学生心中的渗透。

三、举办书法教学的相关实践活动

推动书法教育在实际教学中的开展，除了来自教学的理论支持外，还有来自学校鼓励进行的实践活动，只有理论与实践结合，才能提升学生的认知，强化学生对书法的兴趣。在举行的相关活动中，教师要注意分析学生的年龄特点，并力争让实践活动成为学生书法训练的助推器。比如，学校可以开展“我是小书法家”的活动，并进行硬笔书法和软笔书法的练习。而学校在这个过程中不要给予学生太多的限制，而是让学生融合自己的兴趣，让他们自行选择自己感兴趣的书法。在这样多元化的活动中，学生们都积极准备并参与到具体的提前准备中，书法艺术教学效果比较明显。与其他类型的科目相比，书法教育本身的地位是无可替代的，在教育多元化的背景下，在多元文化的冲击下，书法在传达感情与渗透我国的传统文化方面不可替代。为此，学校应鼓励学生参与更多的实践活动，让他们在多元的活动中进行互动，让他们的思维得到拓展，让他们对祖国的文字产生浓厚的兴趣，提升他们对祖国文化的认同和对祖国的热爱之情。

综上所述，随着科学信息技术的逐渐研发，信息技术的文字形式正在压制人们的书法兴趣，导致我们的书法教育不受重视，影响了学生的全面发展。作为我国非物质文化遗产的书法艺术，我们教师应高度重视，关心和关注我们的书法教育，要渗透我国的传统文化元素，让学生对书法产生兴趣和情感，让他们传承书法艺术，促进他们全面发展。