◎何四娟

生活即学习，学习是为了更好地服务于生活。当前高中政治要求学生不仅能够掌握充实的理论知识，还要培养学生的政治认同和政治精神，提升学生的政治核心素养，促进学生的全面发展。因此，在高中政治课堂中开展生活化教学是非常重要的。教师用于课堂实践时应当注重以下几点内容。

一、更新教学观念

传统的高中政治课堂受应试教育影响，为了考试和升学只注重培养学生的知识能力，以分数论英雄，课堂教学中以教师为主体，忽视了学生的主体性地位和学生学习过程中的情感体验。由于高中学习时间紧凑，课程难度大，学生学习压力大，容易对学习产生厌烦心理。教师以传统的“一言堂”教学方式开展教学更容易使学生加重这种心理。所以，教师一定要重新审视高中政治这一学科，及时更新教学观念，并且与时俱进地更新教学手段。在教学活动中，教师应当改变以教师为主的教学模式，重视学生的主体地位，在教学过程中不仅要注重学生的知识技能，还要注重将所学内容与生活实际相结合，为学生创设具有生活化的教学情境，开展贴近生活的教学，注重学生的情感体验和道德品质的培养。生活化的教学培养出来的不是仅仅能升学考试的学习机器，而是能够明事理辨是非的社会栋梁。

二、充分挖掘并创新生活化元素

高中政治教材是对学生开展教学活动最直接也是最关键的教学资源，新教材中也加入了许多生活化的元素，教师要充分解析教材，对教材中添加的这些生活化元素丰富的案例进行充分挖掘和利用，并对教材中的素材加以补充和扩展，让学生结合所学理论知识对其进行讨论分析。例如，教师在讲授《社会与经济》时，可以借生活中的实例对学生进行引导：“对爸爸妈妈的工作进行分析，看看是哪种经济类型？”让学生通过身边的生活为切入点，过渡到学习内容。

此外，教师还要不断开发其它的生活化元素，其中政治的学习与时政新闻是离不开的，教师要对时政新闻多加关注，选取贴近学生生活的社会热点，可以通过课堂导入的方式或者课下活动的方式通过讲解或多媒体设备对学生进行展示和讲解，鼓励学生进行分组将社会热点问题与所学理论知识相结合进行讨论和探析。同时，教师在为学生选取生活化素材时，也要注重考虑学生的年龄特点和接受能力，对素材进行调整和扩展。

当前的高中生都是“00后”，思维活跃且前卫，教师在教学活动中常用的经典教学案例已经无法吸引学生兴趣了。因此，教师对于教学中的隐性资源进行创新。隐性资源包括教学过程中会用到的案例、图片、音乐等多方面的内容。例如，在对学生进行改革开放这一课时，很多教师都会使用《走进新时代》这一首歌为学生做课堂铺垫，这首歌虽然经典，但是由于使用次数过多，已经无法提起学生兴趣了，教师就可以将《走进新时代》这首歌换成当下年轻人喜欢的流行乐曲或趣味性较强的歌曲，如《改革春风吹满地》，活跃课堂气氛，提高课堂效果。

三、充分利用多媒体设备

高中生的学业压力非常重，传统的教学方式会让学生感到枯燥和厌倦，因此，教师需要根据学生的年龄特点和实际学习情况对教学方法进行适当调整，增加一些趣味性和灵活性。高中政治的学习内容中大多是与社会实践相关的政治理论知识，教师可以充分运用多媒体设备为学生创设生活化的教学情境，通过播放音频、动画或图片将教学内容中抽象的内容以生活化的方式直观地展示给学生，为学生创造多感官体验，提升教学效果。例如教师在为学生讲述“一切事物发展都是曲折性和前进性的统一”时，可以为学生播放关于新冠疫苗研制过程的小短片，通过科研学家在研究过程中不断遇到挫折和不断失败最终取得科研上的进步和成就为学生直观地展示事物是在曲折中螺旋上升的。通过视频的展示，为学生创设了真实的生活情境，增添了学生学习的趣味性，将抽象的哲学理论知识与实际生活联系在一起，培养了学生运用知识的能力，对于学生在政治考试中完成案例分析题也有很大做作用，能够提高学生学习效果，减轻升学压力。

四、结语

总而言之，在高中政治课堂中开展生活化教学是非常重要的，不仅能够促进学生的政治素养和良好品德的培养，还能提高教师教学效果，促进政治教学的发展。教师要及时更新自身教学观念，提升教学能力，充分挖掘并运用生活化素材，并对已有素材进行创新，还可以充分利用多媒体设备，进行趣味化教学，激发学生学习主动性，提高学生学习和运用政治知识的能力，促进学生的全面发展。