（河北省保定市顺平县教师进修学校，河北 保定 072250）

当前国家对教师在职培训投入了大量的人力、物力和财力，各个层次的培训目不暇接。但就笔者多次参加培训的感受而言，在培训中真正学到的东西实在太少了。就拿大多数高校承担的培训来说，其基本由教育学院举办，培训内容高大上，理论多，实用性不强，通识多，学科内容少。那么，到底一线化学教师需要什么样的培训？下面综合同行们的想法，谈谈自己的一些看法，不当之处敬请方家批评指正。

一、实验教学操作培训

化学实验教学主要是培养学生的观察能力、动手操作能力及思维能力。应试教育在目前还是占上风，部分化学教师认为实验教学没有太大的意义，纯粹是浪费时间。基于这种观念，学生自主动手操作实验的机会变得越来越少，实验教学就是一句空话而已。看视频，讲实验，背试验就是实验教学的主流。教师不重视实验教学固然有多种原因，但追根溯源，其根本原因令人汗颜，是教师自己动手操作实验的能力太差。“给学生一杯水，自己要有一桶水。”教师不会做实验，怎么会重视实验教学呢？

造成这种局面的主要原因有：一是当前很多教师本身就是应试教育的产物，他们在中学阶段基本不做实验。二是随着大学扩招，由于硬件条件有限，很多院校的实验教学受到冲击，教师在大学学习时实验能力未能得到有效提高。三是很多教师参加工作后所在学校的教研氛围不浓，实验教学大多通过视频完成，如果他们抱着瓶瓶罐罐做实验甚至会受到同事的冷嘲热讽。

有鉴于此，对化学教师进行实验教学操作培训必不可少。承担培训任务的院校可建立专门的中学化学实验培训基地或和条件较好的学校联合建立实验培训基地，只有这样才能从根本上解决教师实验能力不足的问题。

二、教育教学科学研究方法的培训

随着课程改革的全面实施，传统意义上的“教书匠”已不适合时代发展的要求，时代呼唤有足够知识储备和广博见闻的“研究型”教师。教师申请并承担科研课题，撰写教育教学论文，不但可以提高自己的教学水平，还可以为自己的职称晋升和晋级提供强有力的支撑材料。

中学化学教师要进行教育教学研究，面临的普遍性问题主要有：一是在长期、繁重的教学工作中，教师早将大学学过的化学知识遗忘，专业知识在广度和深度上的欠缺使其在专业领域难有突破。二是教师大多是本科院校毕业，他们在大学期间接触到科研项目的机会非常少，工作后又没有机会去钻研，因此他们在课题研究中，对选题、申请课题、结题等很多东西都比较陌生。论文的撰写对他们来说更是难如登天，每位教师在学生时代都有过写文章的经历，但不是每个人都可以写好论文尤其是科技论文。

教师有教育教学研究方法的需求，承担培训的单位就得做好相应的培训准备。首先，挖掘中学化学和大学化学紧密联系的内容，给参加培训的教师再次充电的机会。其次，高等院校在教育教学研究上具有得天独厚的优势，这方面的人才多如牛毛，承担培训的高校可以安排有专长的教师为一线化学教师讲授课题研究及论文撰写的相关内容。最后，承担培训的单位可就科研的方法、资料的收集、文献的应用、论文的发表等方面给予一线化学教师具体的指导。

三、教学难点突破方法的培训

归根到底，中学化学教师的主阵地还是化学课堂，教师最为关心的还是具体的教学工作。在教学中，由于环境等因素的影响，教师常常遇到一些疑难点无法解决，希望可以借助培训这个平台得以解决。

首先，在培训之前培训机构应向被培训者广泛征求有关教学的难点和疑点，未开始培训前由专人收集并转送到有关专家手里，请专家分门别类整理出其中有代表性的问题。其次，培训时让学员以小组的形式对这些问题进行讨论，以集思广益，解决疑难问题。

四、统计学相关知识的培训

统计方法在收集、表示、分析、解释通过观察和实验得到的数据方面有着不可替代的作用。我们可以通过应用统计学的知识去更好地分析成绩，比如通过对不同学科成绩的相关性分析，揭示各科成绩之间的内在联系，从而更好地协调和指导学科教学工作。

五、多媒体技术在中学化学教学中应用的培训

作为化学教学辅助手段的多媒体，在创设情境、激发学生学习兴趣、增加课堂容量、提高课堂效率等方面有着得天独厚的优势。但是教师在实际教学中也存在着种种问题，通过培训找到解决问题的对策，可以促进其化学教学水平的提升。虽然，大部分教师掌握了多媒体辅助教学的软件基础，但仅仅局限于使用、制作PPT课件，至于Flash动画、语音剪辑软件的使用就勉为其难了。因此，很多教师希望在培训时学习到这方面的知识。

（一）基本信息素养的培训。主要包括：一是计算机和网络技术基本知识和技能的掌握和应用，这包含自主解决技术故障的能力，使用技术工具的能力，熟练使用电子邮件与人交流的能力，获取和加工图片、声音、视频等素材的能力，使用Web 2.0技术（如博客、播客、维基等）的能力。特别是技术故障排除方面的能力欠佳可能会给课堂教学带来难以承担的后果，而Web 2.0技术的应用不熟练可能会导致未来在与人交流时顺畅度降低。二是效能工具（Office组件，包括Word、PowerPoint、Excel）使用技能。三是信息获取能力。

（二）学科内容与技术的融合专门培训。比如化学学科的专用软件，特定的教学内容应选用合适的技术工具，恰当地选择媒体技术来表示化学符号及公式等等。

（三）利用媒体技术建立相关教学档案等。

六、化学教学艺术的培训

随着化学教育科学的发展，在未来的化学教学中，化学教学艺术必将得到越来越多化学教育工作者的重视，并发挥出其重要而独特的作用。

（一）课堂教学中情感教学策略的应用。情感教育在培养学生学习兴趣，唤起学生学习积极性方面有着非常重要的作用。教师通过恰当的方法和途径可激发学生积极向上的情感，形成和谐的课堂氛围，促进学生乐学、善学。

（二）课堂教学中表达艺术策略的应用。准确幽默而具有哲理性的口头语言、丰富的肢体语言、简练而精致的板书等都是深奥的学问，绝非一朝一夕能够完成。

教师培训是一个系统工程，只有充分了解一线教师的需求，才能对症下药，提高培训的实效性，才能防止教师培训流于形式，将新时代的教师培训工作推向新的高度。