（海原县第三中学，宁夏 海原 751800）

前言：在初中音乐合唱教学过程中教师通过方法和策略的更新，会弥补学生在课堂学习过程中的不足，有助于强化学生的综合素养，让学生在合唱学习过程中形成情感意识，同时有助于在合唱教学过程中增强学生之间的默契程度。教师通过合唱教学，让学生形成正确的价值观念，增强学生的想象力、创造力和艺术修养能力，会对初中生实施全面性培养，让初中生取得丰硕的学习成果，促进初中生的全面进步。

一、重视情感培养，激发学生合唱学习兴趣

情感意识的激发会促进学生在学习过程中的参与。因此，在初中音乐合唱教学过程中教师应通过合唱情感的激发，让学生的合唱学习兴趣得到强化，通过不同方式优化学生的体验，会让学生在合唱学习过程中演绎出作品背后的情感，通过合唱方式传递情感感悟、感受情感气息，让学生与音乐背后的内容产生共鸣，让学生理解音乐、欣赏音乐，强化学生的艺术修养[1]。

例如：在《黄河大合唱》的合唱教学过程中，教师可以通过多媒体形式为学生渲染气氛，展示《黄河大合唱》的专业合唱演奏，同时展示黄河的视频资料，让学生感受气势磅礴的环境基础，激活学生的情感状态，让学生在环境的烘托下完成合唱练习和合唱学习，会让学生在合唱过程中勾勒出斗志昂扬、气势磅礴的状态，在课堂内教师让学生仔细聆听、认真感受，会让学生以饱满的热情完成演演唱，会促进学生在学习过程中的发展，以此激活学生的学习综合成效。

二、重视技巧指导，增强学生的合唱学习能力

合唱技巧的教学会让学生认识到合唱学习的基本方式，同时合唱技巧会让学生掌握合唱的基本方法。在合唱教学过程中教师通过不同的方式解决学生在日常学习过程中的枯燥、单一感觉，减缓学生在合唱练习过程中的厌烦情绪，教师采用不同的方法为学生奠定合唱基础，在技巧的指引中让学生取得丰硕成果，以此增强学生的合唱学习信心[2]。

例如：教师在合唱教学过程中可以借助不同的韵律、不同的乐器完成基础环境的构建，实际教学不同的合唱方法，让学生掌握合唱技巧简单举例在《渴望春天》的合唱教学过程中，教师可以构建安静环境，指引学生在一声部演唱时，让二声部同学仔细聆听，随后换二声部同学演唱，让一声部同学自己聆听，以此构建对比式、比较式的教学氛围，让学生之间相互指引、相互修正，掌握不同的方法，通过教师的指引和学生之间的相互评比，增强学生的合唱技巧，让学生的合唱学习成绩得到增强。

三、重视姿势训练，增强合唱团队的默契程度

在初中音乐合唱教学过程中，教师要通过姿势的练习增强团队之间的默契程度，通过良好团队合唱氛围的构建，让学生能够在合唱中保持最佳状态，能够通过整齐划一的团队姿势和团队队形，保证学生合作意识、团结意识的增强，避免个人主义情况发生，通过合唱教学指引让学生完成基础奠定，完成高效合唱练习[3]。

例如：教师为保证学生在合唱学习中的最佳状态，应让学生以自然直立的方式保证眼睛平视、同时放松颈部、挺直腰部、双脚要站成丁字形、双眼目视前方、站立姿势、双脚与肩同宽，在合唱中要保持朝气蓬勃的状态，学生之间可以相互监督、相互指引，同时在不同歌曲的合唱内要指引不同的合唱方法如：在《中华人民共和国国歌》的相应合唱训练中，教师可以指引学生将部分字词重点演唱，以此演唱出气势，同时在高音部分要保证自身的音色、成员之间相互配合，防止走调现象，通过教师的指引增强团队默契程度，强化合唱学习成果。

结语：综上所述，在初中时期的合唱教学过程中，教师通过方法和策略的更新，首先激发学生的学习情感，增强学生的学习兴趣，让学生以饱满热情完成合唱练习，会增强团队之间的默契程度，让合唱团队取得丰硕成果，以此强化学生的合唱学习信心。但是，在取得丰硕的教学成果之后，教师仍需探索初中音乐合唱教学的不同策略，让学生在合唱学习过程中取得全面性的提升，保证学生合唱学习综合能力的提高，促进学生在合唱学习中的发展。