◎ 北鸥 （中南民族大学音乐舞蹈学院）

民族民间音乐具有悠久的演变过程，其中融入了宝贵的民间传统音乐文化元素。高校师生通过深入探究民间音乐，应当能够达到高校学生音乐审美层次明显提升的效果，丰富了高校学生具备的民族音乐知识，拓展同学们的音乐学习视野。钢琴文化虽然起源于西方，但是经过长期的演变与传承，我国特有的民族音乐元素目前已经被充分融入钢琴音乐中[1]。在此前提下，高校目前在实施钢琴教学时应当充分认识到融入民族民间音乐的必要性，不断丰富现有的钢琴课堂形式，创新高校学生的钢琴知识学习体验。

一、在高校钢琴教学中充分运用民族民间音乐元素的必要性

首先是发展本土化的钢琴教学模式。民族音乐文化经过长期的演变，目前已经达到较为成熟的程度。因此为了创建带有本土特色的高校钢琴课程教学模式，那么基本思路就在于充分融入民族钢琴文化，确保达到紧密结合高校钢琴课程以及传统音乐元素的目标。在此过程中，教师应当引导高校学生大胆尝试突破既定的钢琴知识学习思维，通过发挥自身的音乐思维联想，从而适当改编西方钢琴音乐，对于富有魅力与吸引力的民族音乐元素予以全面的融入。经过逐步的培养与训练，应当能够保证高校学生拥有本土化的钢琴音乐学习思维，深刻体会本土民族音乐元素的重要文化内涵[2]。

其次是深刻体会我国传统的民间音乐文化。民间音乐文化构成了传统民俗文化领域的重要部分，高校师生对于宝贵的民间音乐文化应当不断予以演变创新，如此才能实现最大化的民族音乐文化创新价值。在此前提下，高校对于现阶段实施的钢琴课堂教学需要做到充分重视民间文化元素的渗透，传承并且发展珍贵的民间音乐文化，同时也要保证高校学生都能做到深刻了解民间音乐，发自内心喜爱学习民间音乐。

第三是提升高校学生具备的音乐审美素养。在高校的钢琴教学课堂上，教师如果仅限于讲授基础的钢琴音乐知识，则很难保证高校学生喜爱钢琴学习，甚至还会造成同学们厌倦钢琴课堂的心理状态[3]。为了创造更加活跃的钢琴课堂氛围，那么教师在目前的钢琴课上就要做到充分融入民间音乐与民族音乐元素，运用优美与生动的传统民俗音乐来打动学生，引发学生的感情共鸣。教师通过运用潜移默化的课堂引导方式，应当能够达到学生音乐审美水准明显提升的效果，确保高校学生对于美好的钢琴音乐文化能够表现出真诚喜爱的态度。

二、高校钢琴教学需要突破的难点

（一）高校师生未能做到充分重视民族民间音乐

高校钢琴教学与民族音乐应当实现全面的融合，该举措具有明显的合理性。从根本上来讲，钢琴文化并不具有特定区域的局限性，因此应当被视为人类共有的宝贵音乐文化财富。但是在目前看来，很多的高校师生未能真正做到结合钢琴音乐与传统民族音乐，甚至倾向于排斥传统的民间音乐。这主要是由于，很多师生觉得传统气息浓厚的民间音乐无法与高雅的钢琴音乐相比，因而无法做到将民间音乐合理运用于钢琴课堂中。实际上，起源于西方的优美钢琴音乐以及我国特有的传统音乐文化之间具有内在的关联性，二者都包含了追求人类美好情感的价值内涵。为此，高校师生应当尝试深度融合民间音乐与钢琴音乐[4]。

（二）高校钢琴课堂缺乏生动的氛围

高校教师在实施钢琴教学的具体实践中，多数教师都会遵循既定的钢琴教学大纲来进行钢琴欣赏曲目的选择，因此很少选择民间音乐曲目用于钢琴欣赏课。由于受到以上因素的影响，那么将会造成钢琴课堂中存在很少的民间音乐欣赏曲目，导致学生对于民间音乐缺乏深刻的领悟。师生之间由于缺少钢琴教学中的充分互动，那么导致很多学生对于钢琴知识的学习过程感觉到乏味，并且认为学习钢琴知识的难度较高，甚至放弃了钢琴音乐课堂的学习。

（三）忽视对于学生音乐审美素养的培育

高校目前实施钢琴教学的基本宗旨就在于促进学生自身审美素养的提升，确保大学生都能拥有较高层次的音乐审美水准。然而从现状来看，很多高校的钢琴音乐教师未能做到培育大学生的良好音乐审美素养，无法做到运用优美的民间音乐元素来激发同学们欣赏民族传统音乐的兴趣。由此可见，高校钢琴课堂如果缺少了培育学生音乐审美素养的目标作为指引，则很容易造成钢琴课堂的枯燥氛围，学生对于民间音乐文化欠缺深刻的体会。

三、在高校钢琴教学中合理运用我国民族民间音乐的具体措施

具有民族气息的传统民间音乐文化应当受到更多高校师生的喜爱，并且应当贯穿于高校钢琴课堂的各个环节中。高校教师对于钢琴音乐课堂只有做到了全面予以改造，才能充分突显民间音乐具备的独特魅力，对于大学生自身具备的民族文化自信予以明显增强，确保大学生拥有热爱民族音乐文化的崇高情感。具体在高校钢琴教学的实施过程中，关于合理运用民族民间音乐元素需要重视如下的基本要点：

（一）将更多的传统钢琴曲目作品融入高校钢琴课堂

传统钢琴乐曲带有浓厚的民族文化气息，因此值得被高校学生反复品位欣赏。为了保证高校学生能做到透彻体会具有传统民间气息的钢琴音乐文化，那么高校教师应当在目前的钢琴课堂中融入更加丰富的传统音乐知识，引导同学们欣赏优美的民间创作钢琴乐曲[5]。通过运用以上的钢琴课堂转型与改造方式，大学生对于钢琴音乐知识将会达到更深层次的理解，从而激发了大学生热爱民间传统音乐文化的崇高内心情感。因此可见，在高校课堂中引进更多的民间钢琴欣赏乐曲具有明显的必要性。

此外，教师对于西方的经典钢琴欣赏曲目可以要求同学们予以灵活的改编，鼓励同学们大胆尝试将民间音乐元素运用于改编经典钢琴曲目的过程中。通过运用上述的钢琴课堂训练方式，学生就会认识到传统钢琴文化与西方经典钢琴音乐之间的关联性，不再排斥民间音乐文化，而是能够做到自觉接受优美的民间音乐文化元素。教师应当运用划分学习组的方式来引导各组的同学们共同探讨改编经典钢琴欣赏乐曲的创新做法，活跃钢琴课的气氛，对于师生在钢琴音乐课上的互动效果予以显著增强。

（二）创造有趣的高校钢琴课堂氛围

高校钢琴课堂应当是充满趣味性的，而不应当是乏味与单调的。为了创造更加有趣的钢琴课堂氛围，那么基本要点就在于师生之间充分展开课堂交流。多数的大学生都渴求获得钢琴音乐课上的良好审美体验，并且获得内心情感的升华。为此，教师应当善于运用循序渐进的课堂引导方式，指引同学们探索经典钢琴乐曲蕴含的深层次文化背景，探求钢琴乐曲包含的人类美好情感。师生之间在充分沟通与探讨的前提下，高校的钢琴音乐课将会充满和谐有趣的氛围，激发了同学们深入学习钢琴音乐知识的热情。

民族音乐文化应当被视为宝贵的民间传统文化部分，同时也构成了珍贵的音乐文化遗产。高校学生如果要实现自身审美素养提升的目标，则不能够缺少钢琴音乐文化对于学生心灵的陶冶与熏陶。因此在现阶段的钢琴课堂上，教师应当与同学们共同探索钢琴乐曲与民间音乐的内在联系，并且引导同学们发挥音乐学习的联想，分享日常生活中的真实情感体验，从而达到升华情感以及增强音乐审美体验的效果。

（三）运用灵活的钢琴课堂教学方式

钢琴课堂教学涉及多种多样的钢琴教学手段，因此高校音乐教师应当摆脱钢琴教学大纲的约束与限制，鼓励同学们运用独立探索的方式来获得更多的钢琴音乐知识，丰富并且拓展自身的音乐学习视角。同时，运用灵活的钢琴音乐授课方式还应当包含生活化的钢琴教学手段运用[6]。具体对于特定的钢琴欣赏曲目而言，教师应当引导同学们联想自身的真实生活体验，并且尝试运用民间文化的视角来分析钢琴乐曲的内涵，从而感受到钢琴文化与民间音乐文化之间的共性内涵，丰富学生的音乐情感体验。

相比于西方经典的钢琴乐曲内容来讲，我国特有的本土钢琴乐曲来自于民间积累的音乐创作灵感，因此凝聚了民间的音乐文化智慧。大学生通过欣赏原创的民间钢琴乐曲，应当能够深刻领会民间音乐特有的吸引力，对于钢琴演奏技法也能做到透彻予以理解。民间传统的音乐元素应当被充分借鉴与传承，高校学生应当将其视为宝贵的民间文化财富，做到发自内心热爱民间音乐文化，为民间音乐文化感到骄傲。通过运用钢琴课堂欣赏的方式，激发大学生热爱与尊重传统民间音乐的情感。

结 语

经过分析可见，高校钢琴教学不能缺少民族民间音乐作为必要的课堂教学要素。近些年以来，很多高校都在逐步尝试钢琴教学与民族音乐文化元素之间的融合，并且得到了良好的钢琴音乐教学成效。但从总体角度来讲，高校现有的钢琴音乐教学模式并未达到最为完善的程度，其根源在于民间钢琴音乐作品融入高校钢琴课的数目相对较少，因此很难激发高校学生欣赏民间传统音乐的热情与兴趣。未来在高校钢琴教学的实践过程中，高校师生对于钢琴课堂与民间音乐文化的全面融合应当给予更多重视，敢于突破既定的钢琴课堂教学思路，深化高校学生对于传统民族音乐知识的体悟与理解。