巧用多媒体拓展小学语文阅读教学

2020-12-07王升兰

魅力中国 2020年10期

王升兰

（重庆市城口县咸宜镇中心小学，重庆 405900）

引言：

现阶段，多媒体技术已逐渐渗透到课堂教学中。运用多媒体技术展开小学语文阅读教学具有突出优势：其一，部分阅读内容较为抽象，不能具象化的教学内容学生理解起来会很困难，不过借助多媒体设备会突破这一限制，将抽象知识变得形象生动、直观具体，布设的教学情境能拓展学生视野，由此降低学习难度，利于学生深刻理解和掌握阅读知识。其二，包含文字、音乐、视频的课件能全面调动学生的视听感官，学生能通过多种途径了解课堂知识，如此多元化的信息传递方式会更具感染力，直观形象的课堂教学也是推动小学语文教学改革的强劲力量。

一、利用多媒体来培养学生们的学习兴趣

孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可知，学习兴趣的建立在知识的学习过程中具有重要意义。教师在进行语文阅读教学时要时刻关注到这一点，并不断培养学生的学习兴趣。通过研究可以发现，视听效果结合的多媒体教学形式能给予学生一种与以往不同的学习体验，不仅如此，还能提升学生的学习兴趣，学生全程集中注意力地去观看和聆听，基于直观立体、生动的教学氛围，会进一步提高阅读学习效率。

比如，学习古诗“望庐山瀑布”时，教师可在课堂伊始增加图片、视频欣赏环节，运用多媒体设备播放与庐山瀑布相关的内容，在欣赏过程中学生会对三叠泉瀑布、石门涧瀑布以及玉帘泉瀑布等庐山瀑布群的美丽景色建立基本认知，感受更加直观具体，既有利于下一阶段关于古诗词的整体把握，又能激发出学生的学习热情，由此集中精力积极主动地阅读古诗，掌握更多的知识。与此同时，在进行古诗文教学的过程中还可通过多媒体创建一个良好的阅读环境，如根据阅读内容播放适合的古曲，进一步引导学生感受古诗的独特韵味，通过意境美感体会作者的真情实感，逐渐提升自身的鉴赏水平。

二、利用多媒体增强学生情感体验

在小学语文阅读教学中多媒体教学模式的渗透应用，一方面能使教学内容由抽象变具体，减轻学习压力，更易理解和记忆。另一方面，通过视听感知阅读内容，能助力提升学生的情感体验，建立更深层次的理解。

比如，学习与“传统节日”相关的课文时，单纯的语言讲解已不能满足学生的学习需求以及课堂教学要求，讲授过我国传统节日的知识来源后，教师就可以采用多媒体教学方法给予学生一些关于我国传统节日的各种文化活动的内容赏析，如讲解春节时，播放团年饭、贴春联、放烟花的视频；讲到元宵节，就必然会提到吃元宵和赏花灯并其相关视频播放给学生观看；

说到端午节，可导入赛龙舟的精彩视频，还可将粽子的制作过程通过多媒体呈现在学生眼前。在此基础上再进行文章内容的阅读学习就会起到事半功倍的效果，同时有利于学生了解和认识我国传统文化。

三、利用多媒体来开阔学生阅读视野

多媒体教学形式以互联网为基础，其中包含的海量的、多元化的素材可应用于小学语文阅读教学中。由此可知，教师在课堂教学中可采用多媒体教学手段来拓宽学生的阅读视野，增广见识，将教学思路和教学内容延伸能大幅提升学生的语文素养和阅读能力。在具体实施时有以下两点需要注意：其一，拓展阅读教学要与教材上的教学内容存在联系，如此相互结合起来才能达到理想的教学成效。其二，想要有的放矢，首先教师应以教学目标为基准搜寻适合学生的阅读资源，在此基础上将阅读训练资源提供给学生阅读和学习。

比如，学到“司马光”这篇文章时，教师可在简单讲解司马光“破瓮救友”的故事后，适时结合多媒体设备导入司马光“诚心卖马”的故事，由此展开拓展教学，吸引学生阅读学习的同时还能积累学习经验。基于此，学生不仅感受到了司马光的聪颖机智和遇事沉着，还对司马光讲求诚信的高尚品质有所认识，这样学生会以此为榜样学习司马光的优秀品质，树立正确的价值观念，不断完善自身，实现综合素质水平的提升。从阅读教学角度来讲，丰富的教学内容也必然能够促进学生们阅读视野的进一步扩大，从而促使其逐步的养成良好的阅读习惯，进而促进其语言综合能力的提升。