谭兴红

（重庆市铜梁一中，重庆 402560）

怎样才能让学生更好地融入课堂？怎样才能让每堂课变得更具实效？怎样才能让教师更为轻松地实现教学目标？在高中地理教学中，教师要能够尊重并信任每一位学生，以此为基础来为学生提供更多的学习交流机会，摆正学生在教学中的位置，以学生为主体来进一步活化课堂，让学生能够积极响应教师的教学引导，令师生之间得以更好地交互。正是通过师生交互，教师会对学生的实际学习情况有更好地了解，为学生提供更具针对性和指向性的教学引导，促使学生能够更为主动地参与学习及积极地思考问题。

一、高中地理交互式教学的基本内涵

交互式教学是一种新型教学模式，是基于对学生主体地位的尊重，是教师响应教育教学改革的直接体现。就交互式教学而言，其认为学习者能够对问题进行独立思考，有一定的自主学习能力，可以通过生活经验和直接体验来进行新知识的获取，是主动的、积极的、相对独立的，和教学引导者是对等关系。

二、高中地理交互式教学的主要策略

高中地理交互式教学的关键是“师生交互”和“生生交互”，为了使这一交互过程进行得更为顺畅，教师有必要对整个教学进行全面、深入、细致的思考，寻求到使交互式教学得以顺利实现的相关策略。

（一）和谐关系的建立

师生之间的关系和谐与否，很大程度上决定了课堂氛围利于学习与否。若师生之间的关系较为和谐，那么“宽松”、“民主”、“和谐”会成为课堂氛围的主旋律，学生和教师之间的距离就会进一步拉近，学习也就自然成为了一件愉快的事情。因此，为了让师生之间的和谐关系得以进一步构建，“合作探究”教学模式的选用显得十分必要，教师能够根据一定的教学目标来制定相应的探究任务，在实现与学生深度交互的同时，保证学生的学习潜能得以充分激发。具体而言，在“合作探究”模式下的高中地理教学，教师和学生的责任分工极为明确，教师主要负责对学生的学习进行引导，学生主要充分地发挥出自身的主体作用，故学生能够有更多的机会去进行自由表达、问题质疑、深入探究和讨论交流，而教师能够更好地与学生进行沟通、交流和协作，从而学生会更为积极主动地去进行学习；同时，随着师生合作探究的不断深入，教师和学生的思维便会开始发生碰撞，学生会更好地展现出自己的探究能力，萌生出与教师不同的想法，从而教师与学生进行的共同研究、共同探讨、共同实践将会变得更具现实意义。

（二）科学指导的进行

教师主导了教育教学活动的进行，即便是到了高中阶段，学生的学习活动仍然需要依靠教师的指导。此时，教师在教学中的作用并未被弱化，反而是教学对教师提出了更高的要求，教师主导的侧重点发生了转移，由于原本的“重视教材”变成了“重视学生”，故引导学生进行“合作学习”是一个不错的选择，这能让教师的主导作用得到更好的发挥。需注意的是，在高中地理教学中，合作学习既不是将学生进行简单分组，也不是抛出相应问题让学生进行简单讨论，而是教师深入到学生的学习小组之中，潜下心来去倾听每一名组员的真实想法，在学生疑惑的时候施以点拨，学习行为出现偏差的时候予以矫正，有所得的时候给予赞赏，出现障碍的时候帮助扫清……这样，高中地理教师才能保证对学生进行的是科学指导，学生才会顺其自然地去进行学习并获得有效拓展，而“师生交互”和“生生交互”才能得以更为顺利的实现。

（三）多媒体设备的运用

多媒体教学手段是现代技术在教育教学中的成功运用，而地理知识通过多媒体教学能够呈现得更为立体，使学生能够更好地接受、学习和理解，特别是图片、音频和视频的运用，使教材中的知识得以更为立体的呈现，学生会因感到特别新鲜而学习得异常投入。例如，高中地理教师在向学生讲授“世界的地形”相关知识的时候，就可以事先从网上获取世界各国的地形图片，在课堂上用多媒体设备来放给学生看，既能让学生大饱眼福，又能趁机让学生对地形有较为直观的认识，这样接下来的教学就变得轻松起来了。当然，高中地理教师还可以充分考虑到“交互”的相关问题，把教学素材搜集的任务交给学生，让学生通过多种形式来完成相关图片和音像资料的收集，令学生能够在主动参与中寻获到更为丰富的地理知识，使学生能够在劳动成果的分享中获得肯定，从而学生的学习热情将会点燃，学习能动性将会得到有效增强，进而“师生交互”和“生生交互”的轻松实现将不是问题。

三、高中地理交互式教学的注意事项

高中地理交互式教学的进行是为让教学变得更具效率，故教师需对课堂容量进行调控，对课堂节奏进行把握。因此，高中地理教师在成功实现“师生交互”和“生生交互”的同时，既要保证课堂容量不会降低，严格参照教学目标来对教学任务进行制定；又要保证课堂节奏不被打乱，严格按照时间节点来完成教学任务。

总而言之，高中地理对于学生的成长和发展而言是十分重要的，是学生必须学习的基本学科之一。因此，高中地理教师要清楚地知道交互式教学的基本含义，找到顺利实现交互式教学的相关策略，让师生之间的关系变得更为和谐，令教学指导变得更为科学，使教学手段变得更为有效，从而“师生之间”和“生生之间”的交流的实效才能得以保障，进而众人的智慧将会凝结成一股强大的助力，此时学生才会在相对一致的发展中得以更好地成长。