丁桂荣

（河北省张家口市万全区小屯堡小学，河北 张家口 076250）

小学语文新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”同时又指出中国学生要“具有文化自信，尊重中华民族的优秀文明成果，能传播弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化。”那么在小学语文教学中如何渗透中华传统文化，如何培植学生的文化自信呢？笔者结合自己在万全区小屯堡小学多年语文教学实践中积累的经验，谈几点体会。

一、营造学习氛围

（一）营造校园文化

在教室的墙壁上张贴古代名人画像和学生自己写的书法，在黑板上专门开辟“传统文化与古诗”一角，每天一首古诗，一句名言，以此来营造一种浓厚的文化氛围。

（二）巧设入课导语

引用与课文相关的典故诗文蓄势铺垫导入新课，激发学生强烈的学习欲望和兴趣。例如在教学纳兰性德《长相思》时，可以借助多媒体视频播放描写边塞战争的古诗“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”“长风几万里，吹度玉门关”等诗句，让学生在直观的感知中感受将士们戍边生活的艰辛、孤独，体会到战争的残酷。

（三）多媒体音效

根据课文内容选择恰当的播放音乐，并借助多媒体动画效果呈现，或激昂慷慨或沉缓婉转的音乐语言有利于把汉语言文字之美烘托出来。比如在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时配上古典乐曲《阳关三叠》学生在凝噎，孤寂的古乐中感受到李白与孟浩然分别时的不舍和依恋之情。

二、挖掘文化元素

（一）珍惜友情教育

比如学到了《送二使安西》就对学生渗透友情教育，让学生明白与朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分。没有朋友的学生，不仅会孤陋寡闻，而且心理是不健康的，从而体会友情教育的重要性。这首诗就是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。教学时，可引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。

（二）热爱家乡教育

比如学到了《泊船瓜洲》就对学生进行热爱家乡的教育。宋代王安石在这首诗中写道：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”诗句中表现自己对家乡的恋恋不舍。教学时，我们可抓住这些千古吟唱的佳句，教育学生从小热爱自己的家乡。

（三）爱国主义教育

爱国主义教育是当前教育教学的第一要务。比如在学《题西林壁》、《饮湖上初晴后雨》、《望天门山》《、望洞庭》……这些脍炙人口的古诗，诗句都展现了大自然的美好与神奇，我们可以强调以自然为友，以山水为师，激发学生热爱大自然的情感，培养学生从小树立正确的环境观。

（四）人生观、价值观教育

新课标及其强调对学生进行人生观、价值观的教育，因为积极的人生观、价值观是学生成才的基础。比如唐代诗人王之涣在《登鹳雀楼》中写道：“欲穷千里目，更上一层楼”。体现了诗人积极进取，不断开拓的精神。明代诗人于谦《石灰吟》则表现了作者不畏艰难、坚贞不屈，甘为人民利益而牺牲的高尚精神。王安石《梅花》一诗中的“凌寒独自开”歌颂了梅花不屈不挠的精神。诗中的梅花，其实是诗人的自我写照。元代画家王冕在《墨梅》中也写道：“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”。不仅写出了墨梅的高雅气质，而且反映了他的人品和贞操。在教学这些优美的诗句中，融入人生观、价值观的教育，其效果自然好于枯燥无味的说教。

三、注重日积月累

小学语文教材中的古诗一般都要求学生背诵。其实诵读成诵是古诗学习卓有成效的途径，也是学习积累中华传统文化一个最佳办法。新课标要求小学阶段小学生必须掌握古诗70篇，对于我们语文教师来讲，的确需要制定相应的策略才能保证这个目标的达成。对此，笔者动员学生利用每天晨读时间大声朗读，要求学生对所选内容反复朗读，以致熟读成诵，牢记于心。为了营造氛围，每日晨读还利用多媒体播放视频，要求学生学着视频中的样子，站起身来，摇头吟诵，这样更具读诗韵味。这个诵读的过程，是培养学生语感，积累语言材料的过程，是博闻强记，增强记忆力的过程，也是对学生潜移默化地进行民族精神熏陶的过程。

四、讲究形式多样

（一）借助节日庆典

我国传统节日较多，其实庆典活动本身就是弘扬民族精神的最佳时机，在此期间开展传统文化教育活动会让学生更加深刻感受中华传统文化魅力。例如在中秋节、重阳节期间，可以组织学生朗读苏轼的《水调歌头 明月几时有》和王维《九月九日忆山东兄弟》等诗词；在清明祭扫烈士墓和怀念亲人时，可以引导学生诵读杜牧的《清明》。一次传统节日的纪念活动为契机，对学生进行语言实践训练。再如在端午节来临之际，引导学生查询和端午节相关的信息，端午的来历，端午节和哪些名人有关，有哪些传统习俗，有哪些诗歌是关于端午节的。在查询的基础上整理资料，通过小报，板报形式展示学习成果。这些重要传统节日，让学生在语文学习巩固文学知识，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情，这样的文化传承才会意义深远。

（二）开展游戏活动

游戏，是小学生的最爱，我们可以利用这一特点，在班内开展一些诸如“诗人与诗故事”、“古诗接龙”、“校园诗王”等活动，来调动学生的学诗热情。除了课本里有古诗词外，广播、电影、电视、日常生活中也会出现诗句的引用。如果学生在生活中注意留心，日积月累，那么学生的传统文化素养也就得到了稳步提高。

总而言之，古诗是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是小学传统文化教育的重要资源，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。把中华文化的精髓有层次、有系统、有广度、有深度地渗透在语文教学中，内化在学生的精神中，让优秀的传统文化随着时代的发展绽放精神之花、民族之魂。我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，让我们引导学生去发现它的美，欣赏它的美，以此丰厚孩子们的人文素养吧!