郑敏生

（江西省贵溪市白田中心学校，江西 贵溪 335400）

正文：小学数学作为一门义务教育中必学的学科，起到了一个基础夯实的作用，除了传授给学生一些初步的数学基础知识以外，还担负着活跃学生思维的责任。加强创新意识和实践能力的相互配合，能够在提高学生兴趣的同时，让他们养成良好的学习习惯，以便日后的蓬勃发展。

一、营造爱的氛围，培养学生创新意识

对于初级阶段的学生来说，所有的知识和认知都是比较浅显的，因此在这个过程中创设良好的学习氛围，可以影响整体的学习兴趣，把教学的过程作为向学生传递爱与维护爱的一个活动，教师不仅仅是一个班级的领导者和监督者，同时也是班级活动的参与者，只有真正的和同学们融为一体，才能让学生感受到教师的亲切，便会信任和尊重教师以及教师所提出的相关要求。另外在教师进行引导的过程中，也需要留有学生宽松和谐的独立思考的空间，或者可以通过两人合作小组讨论的形式，创造民主的课堂气氛，让每一个学生都置身于活跃的学习环境中，感受到自我激励自我锻炼。一个人要想获得成功，需要不断的增强自身的信心，而这种信心来源于日常生活中的满足与快乐。因此这种良好氛围的渲染，不仅可以让学生创新意识得以激发，还能够促进学生心理健康，同时让同学们把注意力集中到自己感兴趣的地方，在学习过程中便不会显得那么枯燥，学习起来更快乐，一旦这种快乐在数学课堂上呈现，那么就会有非常强大的动力推动着学生提高学习效率，进而取得更好的成绩，也会在思维方面有所创新和突破，形成一种相互讨论的良好的学习氛围。

二、鼓励学生敢于提问，启发学生的创新思维

好奇是每一个人的天性，世界上有很多伟大的发明，最初都是源于好奇，拥有丰富的好奇心，能够让人追查一个问题到深处，并且乐于思考其中的深奥所在，善于观察特殊的事物，发现存在的问题，因此这也可以培养学生对知识的渴望程度，引导他们勇于提出内心的疑问，爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要，由此可见，鼓励学生敢于提问是多么重要的一个环节，教师在这个过程中应不断的鼓励，对于敢于提出问题的同学要积极的做出肯定，并不断暗示，让那些害羞与提问的同学勇敢的迈出第1步。比如在学习一年12个月的天数问题时，要引导学生发现生活中不同的情况，比如书上讲的是一个月有30天或31天，那么就可以让同学们进行提问，为什么2月份会有28天或29天？在这个过程中教师要注意，无论学生提出什么样的问题，都不能觉得可笑或者荒谬，这样会打击学生们的自尊心，因此要在鼓励学生提问的同时，对他们错误的认知进行指导。这样学生们所处于的学习环境，便不会显得压抑，还会锻炼到思维能力，进而提升创新意识。

三、加强动手操作，培养学生的创新能力

手脑病应用是小学生锻炼的一种方式，二者的联系程度会直接影响创新能力和实践能力的发展，在传统的数学教学课程中，通常比较注重知识的传授，而忽略了学生自己动手实践的过程。而长久以来的教学效果表明，这样的教学模式是存在着一定的缺点的。我们应该遵从陶行知先生手脑结合的观点，以此作为指导，在数学课堂教学中要理论和实践并重，同时也要重视让学生参与到实践活动中。例如我们在学习长方形正方形和三角形的初步认识的时候，可以通过让学生组成小组，用同样长的小木棒分别摆出长方形三角形正方形，然后以这种直观的方式让同学们总结各种图形的特征，概括观察和探究知识形成的过程，这样不仅仅是注重了间接经验的传授同时也关注到了直接经验的获取。使同学们在自主的探究过程中获得知识的内涵和深化。

结束语

根据以上的综合论述，在数学教学过程中对学生进行创新能力的培养与激发，需要改革传统的数学课堂的教学模式，也就是需要在课堂教学中培养良好的学习气氛，让每个学生参与到数学问题的讨论中，激发学生的创新意识，培养对数学学习的积极性，进而提高创新能力，并且通过日常的数学课程，让素质教育真正的落实到实际生活中，促进学生全面发展，培养社会主义现代化全人。