杨志喜

（新疆阿拉尔第一师十三团红桥中学，新疆 阿拉尔 843304）

一、当前初中生物实验教学的不足之处

（一）观念滞后

初中生物实验教学的有效性首先依赖于先进的教学理念，但就目前初中生物实验教学的现状分析，传统的“应试”“轻视实验”等理念仍然占据主导，这就导致许多学校的生物实验教学无法获得前进的空间。学生的动手能力、思维能力和创新能力无法得到有效培养，而一系列的实验教学也无法达到该有的效果。

（二）方法固化

探究式的实验教学更加注重学生的主体作用，致力于培养学生的自主学习能力、探究能力、思维能力和动手能力。而当前大部分初中生物实验教学在方法方面仍然存在着固化问题。目前大多数的实验教学多按照“问题、原理、结论、实验证明”的固化模式进行，这虽然保证了教学进程，但对于学生能力的培养和探究主题的突出，仍然存在局限性，这些传统的实验教学方法在一定程度上降低了其有效性。

二、如何提高实验教学的有效性

（一）实验教学中贯穿探究理念

实验教学最重要的教学目标之一就是培养学生的探究能力、思维能力和动手能力，所以，实验教学的进行必须以探究理念贯穿始终，在探究理念的基础之上，通过实验，教师引导学生自主地对教学内容和实验问题进行探究，而在学习和探究兴趣的引导下，学生的思维能力和动手能力也通过实验得到了提升。

教师在实验教学中，要抛弃传统的教师主导教学的形式，将课堂和主动权交给学生，让学生自主进行实验的前期准备、实验的操作和实验结论的总结，在学生出现疑惑或者偏差时，教师予以引导和纠正。学生的主体地位在实验教学中得以充分体现，而实验教学的目的和效果也可以充分得到体现。

（二）提高学生的参与度

实验教学的进行，其目的和动力就在于学生的高度参与，在实验中充分发挥主动性，这既提高了实验教学的质量，也大大提高了学生的学习动手能力。提高学生的参与度，是提高实验教学有效性的必然途径，而学生在教学中参与度的提高，可以从以下几个方面着手。

1.创设问题情境

每次实验的开展都以问题为起点而展开，而问题情境的创设，不仅能够提高学生的学习兴趣，吸引学生对问题展开思考和探究，同时也为学习内容的复习和教学的进行做了铺垫。问题情境的创设要注意发挥学生的主动性，可以尝试让学生在预习内容后依据自己的思考提出问题并自主展开实验探究，这样更加使学生积极参与到实验中，提高了实验教学的有效性。

2.鼓励式的教学，增强学生的自信心

学生的自信和激情是进行实验教学并提高其有效性必不可少的条件。实验过程中，教师要多鼓励学生动手实践，并对学生的积极思考给予鼓励，这样不仅提高了实验效率，也鼓励了学生积极思考，主动学习，并增强了学生的动手能力和思维能力。

（三）充分的课前准备

课前准备是实验教学能够有效进行的前提，而课前准备包括多个方面，这些方面的各个细节都是影响实验教学有效性的关键。

1.要做好备课工作

备课是进行任何教学所必须的工作，特别是对于实验课堂来说，更加需要多方寻找资料并进行比对斟酌，选择最佳的实验材料、实验方案，以及做好实验与教学理论内容的结合等，这些对于实验教学的效果有着重要影响。

2.实验材料的选取

生物实验材料多为活体，这就对客观环境上提出了许多要求。生物实验材料受到当地气候、水文、地形等自然环境的影响，可能会与教材中的实验材料有些出入，这就需要教师在实验前做好考察和了解，依据实际情况，进行实验材料的选择和获取。

3.进行预实验

进行预实验，是保证实验教学顺利完成的前提，在正式实验之前进行预实验，能够实现对实验效果的提前检测，从而对实验中存在的问题和不足及时进行改进，如实验器材的问题、实验材料的不足等。同时，预实验的进行，也可以为学生的自主探究和思考留下空间，这不仅鼓励了学生自主思考和学习，也有利于在正式的实验教学时，增强教学效果。所以，进行预实验是有必要的，也是十分有意义的。

（四）发挥信息技术的作用

在信息技术高度发达的今天，信息技术的使用也应该普及到教学中去，这对于改善教学效果、提高教学质量有着重要的作用。有些生物实验无法在实验室中操作，这就需要多媒体的辅助来呈现教学内容，而生动多样的呈现形式也为学生更好地理解学习内容起到了促进作用。

生物实验教学中有许多需要我们注意的问题，而如何有效发挥实验教学的作用并提高其有效性，是我们在教学过程中必须考虑的重要问题。上文中我们对如何提高实验教学的有效性做了一些探讨，但在实际教学过程中，应该结合实际，加以创新，在探究理念的基调之上，充分发挥主观能动性，切实提高实验教学的质量。这样才能够真正发挥实验教学在生物教学中的积极作用，让学生在实验和动手中学习生物知识。