李慧玲

（江西省抚州市临川区大岗中学，江西 抚州 344000）

随着社会对创新型人才的大量需求，教育界从在学生成长过程中只注重对学生的学习成绩，慢慢向对学生在数学学习的过程中的能力培养的方向转移。创新型思维对于学生的数学学习来说是一种较为重要的学习能力，在初中的阶段，理科思维较强的数学学科的教学对于教师来说就是对学生开发思维活动的过程。教师要注重对学生进行的初中数学教学的过程中对学生的创新型思维进行教育和培养，帮助学生在学习的过程中完成创新能力的提升，为学生以后的数学学习做下铺垫。

一、营造课堂氛围，为学生提供良好的创新环境

学生只有在轻松愉悦的环境下受到教师的启发才能更好的进行创新能力的提升。所以教师在对学生实施创新思维的培养时要注意调节学生的课堂气氛，为学生提供一个良好的创新环境。

教师可以尝试在对学生进行初中数学知识的教学时尝试增加与学生之间的互动，通过师生之间的互动来很好的进行课堂气氛的调节。案例一，教师在教授学生勾股定理知识的传授时，教师可以尝试在课堂上进行角色的互换，尝试让学生进行教学，将课堂的主动权交给学生，让学生将自己自主学习的知识教授给大家。在学生准备的过程中会对自己的授课内容进行很好的思考，学生与学生之间的教学也会相对的更加轻松愉悦。在传统的“灌输式”教学的过程中，教师总是在课堂上向学生单一枯燥的进行知识的传授，学生在课堂上的学习仅仅只是被动的去接受知识。这种授课模式单一枯燥，学生在这种被动的学习中不能进行很好的创新思维的培养。初中阶段的学生生来具有创新精神，他们好奇、好想、好问、好动，求异意识较为强烈。教师要做的应该是为学生的创新精神提供一个良好的发展环境和过程【1】。因此教师在对学生的教学过程中要转变教师传统的教学思想，帮助学生营造出一个较为平等、民主、和谐的学习氛围，对学生的创新思维起到一个充分的保护和启发。

二、合作小组学习模式，开发学生创新型思维

数学作为一门理科思维较强的学科，往往解决问题的方法会有很多。教师可以利用数学问题的多解法来帮助学生开发创新型思维，让学生在课堂上以小组的方式开展课堂知识的学习。

案例二，教师在讲解二次根式的知识点的时候，可以为学生出几道解法较多的题目，让学生以小组的形式进行知识的学习。不同的学生由于生活环境的不同思考问题的角度也会有所不同。通过同学之间合作小组的模式进行知识的学习可以让每个学生都有机会去和别人分享自己的看法，同时，也可以从别人不一样的学习角度去思考问题，引导学生在解决问题的过程中完成创新思维的培养。这种合作学习的模式对于学生解题思路的创新起着很好的培养作用。再一方面，教师对学生采用的这种小组式的学习方法可以让学生在进行数学知识交流的过程中吸取数学成绩较好的同学学习过程中的优点，让学生对自己的思考题目的思路进行一个很好的审视，让学生在学习的过程中发现自己初中数学学习的漏洞。教师可以对合作较好的小组进行适当的言语上的鼓励，对学生的学习成果进行一定的肯定和激励，帮助学生感受数学学习的成就感，引导学生在小组合作学习的过程中进行更好的进行创新思维的培养【2】。

三、鼓励学生合理猜想，发展学生创新型思维

教师在对学生的教学过程中，教师可以为所讲解的知识创设一定的问题情境，让学生通过自主的探索、动手的操作等方法进行问题的假设猜想，通过学生对问题的猜想来帮助学生发展学生的创新型思维。

案例三，教师在进行实际问题与反比例函数这节知识点的讲解时，就可以利用书上的例题，帮助学生将问题情景化，让学生真实的感受问题，从而引导学生进行合理的猜想。教师要在对学生的引导中让学生感受到自主探究数学知识的乐趣，让学生在活动中不断体会成功的喜悦，培养他们对数学问题的好奇心。教师可以在对学生进行问题情境的创设时将数学问题多与学生的日常生活进行联系，帮助学生将数学课本上抽象的数学知识与学生的日常生活进行联系，将数学的学习生活化，帮助学生在数学问题的创新中感受生活，在日常生活中发现数学问题进行创新性的思考。

四、结语

顺应现在社会对人才的要求，初中数学教师在对学生进行初中数学的教学时要着重培养学生的创新型思维，首先就要改变传统的“灌输式”的教学模式，帮助学生营造出一个轻松愉悦的学习环境，让学生更好的进行思维的创新。其次，教师可以让学生在课堂上采取小组合作学习的学习模式进行知识的学习，让学生在思维与思维的冲击下增加思考题目时的思路，最后，教师要利用好课本上的问题设定，帮助学生对问题进行合理的假设与猜想，引导学生更好的进行创新思维的开发，为学生以后的数学学习打下坚实的基础。