◎周锴 （江汉大学音乐学院）

“合唱与指挥”是音乐教育专业人才培养工作中对学生实践能力影响深远的重要课程内容，发挥“合唱与指挥”教学的重要作用有助于提高学生的综合素质和音乐教育实践能力，为学生职业发展创造良好的教育条件。因此新时期基于基础教育领域新课程改革深入推进的情况，系统整合音乐教育专业市场人才需求出现的巨大变化，在新时期组织开展“合唱与指挥”教学的过程中，要注意面向市场人才需求对教育教学模式进行调整，突出教学质量，保障教学活动的科学稳定开展，为进一步突出人才培养综合效果奠定坚实的基础。

一、“合唱与指挥”课程在音乐教育专业中的作用

“合唱与指挥”课程是较为重要的专业课程，发挥教学活动的组织成效能对学生合唱与指挥能力、表演能力以及协调能力等进行强化，有助于学生未来获得更好的职业发展，为音乐教育活动的开展贡献自己的力量[1]。系统针对“合唱与指挥”课程教学在音乐教育中的价值和作用进行分析，发现主要作用从以下几个方面得到体现：

其一，“合唱与指挥”教学能促进学生表演能力的培养。在高师院校组织开展“合唱与指挥”教学活动的过程中，能为学生创造展示自我才能的平台，并通过激发学生兴趣、凸显学生主观能动性等方式调动学生参与课堂活动的积极性，促进学生的表演能力得到进一步培养。简单的说就是在“合唱与指挥”课程教学活动中教师能引导学生使用肢体语言完成对音乐形象艺术的阐释，并且在学生倾情演绎的实践探索活动中，能对于课程知识形成更加全面的认识和理解，对学生表演能力的强化起到良好的促进作用。

其二，能对学生的组织能力进行有效的锻炼。“合唱与指挥”教学活动具有较强的实践性，在课程教学中高度重视对课外教学资源进行开发，因此不仅会为学生设置课内教学任务，也会通过组织课外歌唱比赛、文艺晚会合唱演绎、红歌会社区合唱服务等方式，为学生提供实践锻炼的平台，确保他们能加深对“合唱与指挥”知识内容的理解[2]。在此过程中，学生为了能在社会实践中更好的表现自己，得到受众的认同和肯定，就需要针对演绎活动进行组织和实施，从而实现对学生组织能力进行有效锻炼的目标。如在新型冠状病毒肺炎疫情期间，为了能对学生的实践能力进行锻炼，教师就把握时代主题要求学生结合居家演唱组织合唱训练，将能鼓励社会大众积极抗疫的歌曲作为合唱曲目，要求学生合理对合唱项目进行设计和规划。在此过程中，不仅能对学生的“合唱与指挥”能力加以培养，还能有效促进学生组织能力的优化，对于提高音乐教育专业学生的社会责任感和职业胜任力起到良好的促进作用。

其三，能对学生的协作能力进行进一步强化。“合唱与指挥”教学活动的开展涉及到学生的集体参与，因此在组织训练中对学生齐心协力完成合唱任务的要求相对较高，教师只有能引导学生合理的团结合作，才能有效增强学生职业水平。这就使高师院校音乐教育专业组织开展“合唱与指挥”课程教学的过程中，往往会结合实际情况组织学生协同合作，对学生的协作能力进行多元化的培养，保障音乐教育专业人才培养活动的综合效果[3]。

二、高校音乐教育专业“合唱与指挥”教学改革措施

在对“合唱与指挥”课程教学重要性形成初步认识的基础上，新时期在全方位推进课程改革的过程中，要注意结合“合唱与指挥”教学实际情况进行分析，并选取合适的切入点对教学组织活动进行规划设计，争取能发挥“合唱与指挥”教学的重要作用，为学生综合素质的培养提供良好的支持。

（一）对教学目标进行重新确定

在教育实践中教学目标对教学活动的开展发挥着重要的指导作用，音乐教育专业在人才培养实践中要想切实强化学生的“合唱与指挥”方面能力，对学生实施多元化的教育指导，一项较为重要的任务就是要结合时代发展需求对教育目标进行明确，借助科学合理教学目标的制定对教学活动的组织实施提供良好的指导，进而循序渐进提升“合唱与指挥”教学整体成效，为音乐教育专业学生未来更好的参与到学习实践中创造良好的条件。

例如结合具体的课程教学需求，教师在“合唱与指挥”教学实践中可以将教学目标划分为知识目标和能力目标进行设定。其中知识目标可以设定为学生能熟练掌握常见拍子的指挥图式，可以掌握基本的指挥技巧，能对指挥表现手法等形成更加明确系统的认识[4]。而从能力目标角度看，高师院校的教师在对学生实施教育指导的过程中，要注意将能力目标确定为重点培养学生的合唱队组建能力、合唱队指导训练能力等，并且对学生实施指挥设计和分析歌曲方面的强化训练，要求学生能通过指挥合唱作品对作品中涉及到的情感元素进行多元化的分析，并更好的将歌曲中的情绪情感表现出来，能全方位优化指挥效果。如此借助教学目标的调整和设定，就能够为音乐教育专业学生综合实践能力的培养创造良好的条件，课程教学质量也会得到循序渐进的提升，对于培养学生综合素质产生着相应的积极影响。

（二）对教学内容实施科学化的选定

在教学内容的改革方面，音乐教育专业教师要结合现阶段“合唱与指挥”人才培养需求的变化对教学活动进行调整，紧密围绕教学目标要求突出教学内容的系统性，确保学生在对“合唱与指挥”课程进行学习的过程中，能明确感受到不同知识点之间的联系，能将所学知识应用到解决实际问题的实践探索活动中，为学生专业能力的强化和综合素质的培养奠定坚实的基础。现阶段，把握时代发展需求，可以从以下方面对教学内容进行重新选择和设计：

其一，合唱教学部分教学内容的选择。按照教学目标要求，音乐教育专业“合唱与指挥”课程合唱部分教学内容可以将基础知识教学、声音训练、语音训练教学、作品设计分析教学进行整合，并设计组建合唱团教学模块和演出实践教学模块，按照不同教学内容要求对学生实施针对性合唱教学指导，同时强化学生的理论知识掌握情况和实践技能，为学生更好的学习“合唱与指挥”知识创造条件[5]。其二，在指挥部分内容的设计方面，应该将不同节奏指挥、不同乐句指挥、收拍和起拍、常用拍子指挥图式等方面的教学内容作为重点，对学生实施多元化的指挥训练指导，确保能重点提升学生的指挥能力。需要注意的是，在完成分开专项训练后，要探索将指挥实践与合唱训练的有机整合，按照“合唱与指挥”教学实际需求为学生搭建艺术实践平台，引导学生切实参与到合唱团队的组建和协调管理实践训练中，让学生结合经典作品和流行作品进行训练。

如结合“中小学合唱团队的组建和训练”这一教学模块的教学任务要求，教师可以按照实际组建合唱队的情况对学生实施教学指导和教学设计，要求学生能初步完成对合唱团队队员的筛选，能按照实际情况完成声部分配，能从音色、音准、气息以及音量角度对各声部开展合唱训练，突出合唱协调性，能加深学生对指挥重要性的认知，将所学指挥知识融入到合唱指挥实践中，进而帮助学生强化自身职业素养，为学生未来参与音乐教育职业奠定坚实的基础。

（三）探索多种教学模式的合理化应用

“合唱与指挥”课程教学中，传统教学模式存在一定的局限性，无法对学生的职业素养进行良好的培养，甚至会制约学生综合实践能力的强化[6]。因此在开展教学活动的过程中，“合唱与指挥”要针对教学方法进行创新，基于互联网时代开放化教学理念的应用，积极探索探究式合唱教学、多媒体合唱教学、在线教学等多种类型的教学模式，并结合具体的课程对学生实施教学指导，确保能深化学生的思想认识，使学生综合探究能力得到不断的强化。

例如在歌曲《我爱米兰》合唱指挥训练教学中，教师要对教学导入问题进行合理的设计，引导学生思考歌曲所反映的主要内容，歌曲指挥的要点，指挥过程中影响因素，合唱教学排练应该如何有效设计等，按照教师的引导学生能有针对性的对课程内容进行处理，不断结合教师的问题针对课程内容进行深层次探究，有助于加深学生对课程内容的理解，还能对学生实施有效的思维训练，对学生综合素质的强化具有极其重要的促进作用[7]。

结 语

综上所述，“合唱与指挥”是音乐教育专业必修课程，新时期面对学生的职业发展需求和创新课程体系的现实需要对教学活动进行改革创新，引入全新的教育理念，能更好的组织开展音乐教育实践，不仅强化学生的“合唱与指挥”专业技能，还能对学生的职业道德素养进行有效的训练，为学生未来获得更好的职业发展做好准备工作，切实突出教育指导综合发展成效。