□魏叶蕾 常州旅游商贸高等职业技术学校

随着我国新课程改革的不断深化，在素质教育观念的指导下，人们对职业学校音乐课程的重视程度越来越高。这是因为职业教育的目标更强调良好的职业道德和职业素养，这和普通高中更加强调知识的掌握、普通高校的系统专业知识或理论研究不同。在培养学生良好的职业道德和职业素养过程中，音乐教育合唱教学对于培养学生的合作意识非常重要，能使职校生在学习音乐知识的过程中得以全面发展。

一、合作意识在合唱教学中的重要意义

（一）培养职校生团队精神与合作意识的有效方式

合唱是一种集体演唱表演方式，需要职校生的共同参与。在开展合唱教学活动的过程中，职业学校音乐教师要对不同学生的音色、音域进行合理有效的搭配，以获得良好的演奏效果。这对学生的集体意识与配合意识有着较高要求，各声部之间的配合必须经过多次反复的训练和调整，才能达到预期效果。同时，学生必须学会根据其他同学的声音来进行自我调整，实现有效配合，进而获得良好合唱效果。在合唱练习中，学生的合作意识与团队精神都得到了有效提升。

（二）提高学生音乐审美能力重要途径

合唱演绎对学生审美能力的要求较高，学生不仅要学会欣赏自己，还要学会欣赏他人。教师在进行合唱曲目教学前，应播放合唱曲目，使学生感受合唱演奏的精彩。学生团结配合，能获得良好的合唱效果。在音乐合唱教学中，教师通过引导学生学习、欣赏、聆听曲目，使学生体会歌曲营造的意境，感受其中的情感内涵，进而使学生的音乐审美能力得到有效提升。

二、职业学校合唱教学中培养学生合作意识的途径

（一）通过情境引导培养学生的合作意识

职校生在学习音乐知识的过程中具有明显的兴趣导向性。因此，职业学校音乐教师在实际的教学过程中，要准确把握学生的学习特点，切忌统一的指挥训练合唱模式。因为这样的合唱教学方式不仅忽略了学生在唱功上的个体差异，还容易引起学生之间的矛盾，从而降低了合唱教学的质量，难以有效培养学生的合作意识。在合唱教学的过程中，职业学校音乐教师可以为学生创设一些情境，使学生在生活化的音乐情境中加深对作品的理解，进而在合唱过程中相互配合，在情感共鸣的状态下形成良好的合作意识。

（二）通过情感传递培养学生的合作意识

中学时期是学生奠定基础能力的关键时期，职业学校音乐教师在开展合唱教学时，需要以学生的听觉、发音和肌肉动作的相互协调为合唱教学重点。根据达尔克罗兹教育理论，人可以从身体的各部分中感受情绪，即人身体的各个部位都能感受到音乐的乐感。因此，职业学校音乐教师在合唱教学过程中，可以通过音乐与身体运动相结合的教学方式，培养学生感知音乐内在美的能力和灵活的反应能力，使学生获得充足的音乐体验，进而对音乐形成情感认知。

例如，在进行节奏性较强的《黄河大合唱》的教学时，为了培养学生的合作意识，笔者指导学生开展了“男女混唱”的教学活动，将整体曲目分为四个部分，通过男生组和女生组轮流混唱的教学模式，极大地提高了学生的合唱效果，并在此过程中培养了学生的合作意识。在活动的最后，笔者又要求四个小组一起合唱，取得了良好的教学效果。

（三）通过小组合作提高学生的合作意识

在当前阶段的职业学校合唱教学活动中，教师的教学手段往往以整体性的情感引导为主，忽略了学生对音乐作品的个人理解，这样的教学思维难以有效提升合唱教学的效果，也不利于学生合作意识的发展。面对这种情况，职业学校音乐教师在教学活动中可以通过小组合作的方式，调动学生的合作意识。

例如，在五四青年节来临之际，笔者将学生分成了10 人一组的学习小组，然后要求每个小组选择表现青年奋进主题的曲目排练演唱。每组出一名指挥，其余9 名学生进行合唱。各小组通过讨论交流确定曲目，熟悉作品，熟悉组员的音色、音域和演唱能力等，完成合作。这样的合唱教学方式有效调动了学生的合作积极性，每个小组都表现出高于平时的合唱水准。

综上所述，团队合作能力是合唱教学的教学重点，在合唱教学活动中培养学生的合作意识能够有效提高职校生的音乐审美意识，从而推动学生音乐综合素养的发展。因此，职业学校音乐教师要通过课堂游戏活动、情感培养等多种教学手段来解决合唱教学中的问题，强化学生在合唱学习过程中的合作意识，从根本上推动职校生的全面发展。