张晟 （四川爱乐乐团）

在素质教育发展时期，我国学校、培训机构以及家庭都必须高度重视孩子艺术综合素养的培养工作。通过加强对儿童小提琴教育工作，能够促使广大儿童得到良好的艺术熏陶，拓宽儿童学习视野，促使儿童能够深入理解音乐，实现儿童音乐学习的个性化发展。因此，在当前儿童小提琴教育中，教育工作者必须积极转变自身教学理念，结合儿童学习心理特点和需求，优化改进教学内容和方式，确保能够充分调动起儿童音乐学习的积极性和主动性，促使儿童琴艺的有效提升。

一、儿童小提琴教育相关特征

儿童小提琴教育相关特征主要体现在以下几方面内容：1.特殊性。在儿童小提琴教育工作中，教师面对的教学对象是儿童，他们有着注意力容易分散、音乐理解能力弱以及好动等特点，需要教师创新采用不同教学方式，激发儿童的学习兴趣和欲望，引导儿童跟着音乐节奏进行舞蹈，从而充分发挥出儿童音乐学习的主观能动性。每个孩子都热衷于新鲜事物，具有一定的可塑性和敏感性，小提琴教师要抓住儿童学生这个特性，丰富完善小提琴教学内容，确保课堂教学内容贴近儿童实际生活，以此来提高儿童的小提琴学习兴趣，帮助儿童学生打下扎实的小提琴学习基础[1]；2.重要性。与学校专业学科教育相比较，儿童小提琴虽然是一种业务性质的普及教育，但是却有着较为重要的教育意义。通过加强儿童小提琴教育，能够帮助儿童建立起良好音乐学习自信心，深入挖掘利用儿童的学习潜力，培养儿童审美能力，促使儿童形成坚持不懈、永不言弃的性格。儿童小提琴教育活动的开展承担着塑造学生灵魂、传授先进学习经验的重任，基于小提琴音乐熏陶下，孩子能够树立起正确的人生价值观；3.多样性。与传统学校大班授课方式不同，儿童小提琴教育有着多样性的特点，教师可以除了可以通过采用课堂集体教学方式，也可以单独采取一对一授课方式，确保能够为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，让学生全身心投入到多元化小提琴学习活动中。小提琴一对一教学更加符合儿童学习心理，教师能够根据不同层次学生情况，科学制定出最佳指导教学方案，确保能够最大程度发挥出儿童的音乐学习潜力，让儿童学生在小提琴学习过程中获得快乐感和成就感。

二、儿童小提琴教育中存在的主要问题

（一）教师专业能力与素质偏低，教学方法不够完善

与西方发达国家相比较，我国素质教育发展水平较为落后，小提琴教师整体素质和能力偏低。这些小提琴教师普遍缺乏创新意识，未能够及时更新自身的音乐教育理念和方法，难以履行好培养新一代小提琴音乐人才的重要使命。在目前小提琴培训市场上，存在较多小提琴教师在专业素质方面上有所欠缺，他们未经过专业系统的培训教育工作，本身演奏方法不够规范，这样势必会影响到儿童小提琴学习水平的有效提升，无法帮助儿童学生形成正确规范的小提琴演奏行为，而大多数儿童缺乏自我思考分析能力，只会一味模仿教师错误演奏行为，从而导致儿童走向一条错误的发展道路。职业道德素养是阻碍我国儿童小提琴教育事业发展的关键因素，针对小提琴教师职业道德素养偏低的情况，需要政府部门加强对教育市场的规范监督工作，对于未持证上岗的教师采取一定惩罚措施，并引导从业教师要注重实践教学的创新工作。由于一些小提琴教师受到传统教学理念的影响，仍然在沿用传统灌输式教学，未能结合儿童学习心理特点和需求，创新完善课堂教学方法和手段，从而导致儿童学生容易产生厌倦抵触的学习心理情绪，降低了小提琴课堂教学效果。

（二）教师管理水平落后，趋利性过强

在目前小提琴培训教育市场上，存在较多盲目追求经济效益，一定程度忽视了对小提琴教师队伍的科学规范管理工作。首先，培训机构在小提琴教师招聘工作环节缺乏严格把关，让一些并不具备小提琴教学资质进入到机构中，这些教师难以胜任好本职工作，培养儿童学生良好的小提琴演奏水平和音乐素养[2]；然后，培训机构未能够针对小提琴教师队伍制定出完善的员工激励考核制度，教师员工工作积极性偏低，缺乏一定的教育责任心，这样也会影响到儿童教学质量和效率；最后，培训机构教师流动性过大，培训机构缺乏科学统一的教师管理机制，内部管理制度执行水平偏低，会导致各项制度流于形式，从而也会影响到儿童小提琴教学水平的有效提升。与此同时，市场上培训机构还存在着趋利性过强的特点，一些中小型机构为了获取到更多生源会采取虚假宣传方式，包装自身机构的优秀教师人才队伍、课程特色以及机构环境等，这样势必会影响到那些想学小提琴儿童家长的判断。

（三）缺乏科学引导，过于重视考级

在我国儿童小提琴教育建设发展过程中，家长引导教育也起着至关重要的作用。然而，实际情况是存在较多家长让自己孩子学琴只为了多门才艺，能够在亲朋好友面前进行炫耀。这些家长过于重视孩子的小提琴考级，缺乏对孩子小提琴学习的科学指导工作，一定程度忽视了儿童身心健康发展规律，过早就将孩子送到培训机构进行小提琴学习，从而导致孩子失去了天真快乐的童年时光，并且也会影响到小提琴课堂教学效果。家长并没有关注到自己孩子是否对小提琴产生有着浓厚兴趣，更多是为了满足自身主观意愿，让孩子去培训机构学习掌握一门乐器，孩子并不是因为自身爱好需求去学习小提琴，这样对于儿童的健康快乐成长是极为不利的。而市场上的一些培训机构也是将小提琴教育重心放在考级宣传与教学培训上，忽视了培养儿童学生良好的音乐综合能力和素养，违背了教育本质，教师难以在日常教学中及时发现儿童小提琴学习的不足之处，并帮助他们进行加以改正。

三、儿童小提琴教育改进措施

（一）提高专业能力与素质，完善教学方法

在教育发展新形势下，现代小提琴教师要敢于接受教育市场新发展的各项挑战要求，小提琴教师除了要强化训练自身的专业教学技能与规范演奏方法，还必须注重提高自身的职业道德素养，要结合小提琴教学特点和儿童学习需求，合理开展多元化的小提琴教学活动，确保能够实现儿童小提琴学习的个性化发展，培养儿童良好的小提琴学习兴趣。小提琴教师要正确认识到自身在儿童小提琴教育发展中的工作职能履行重要性，要自觉及时更新小提琴教学理念和方法，根据儿童实际学习情况和最新小提琴教学内容，科学明确儿童小提琴学习目标，指导儿童去发现挖掘小提琴演奏艺术中美的元素[3]，并散发儿童的创新思维，让儿童主动去感受表现小提琴艺术之美，促使儿童能够切身体验感受到学习小提琴的快乐。在儿童小提琴实践教学中，教师要敢于打破传统教学方法的弊端，创新运用多种教学方法，有效激发儿童小提琴学习兴趣和热情。就比如，小提琴教师可以通过采用启发式教学方法，以启发学生思维为核心，凸显出学生在课堂上主体位置，引导学生利用所学知识解决实际问题。当教师在讲解到小提琴弓段分配和指法合理运用相关知识内容时，教师可以将学生分为各个学习小组，让小组成员进行相互讨论交流，在思考后发表自身的观点和想法，这样的教学过程能够加深儿童学生对小提琴专业知识和演奏技能的理解与记忆，培养儿童自主学习能力和探究合作能力。

（二）加强机构教师人才规范管理，提高机构办学水平

在新时期，政府部门要加强对市场培训机构的监督管理工作，要严格督促培训机构规范办学，提高机构教师教学水平，确保能够为广大家长孩子提供高质量的教育服务。市场培训机构不能只关注到经营效益，忽视了内部教师人才队伍的建设管理工作。机构管理人员要加强对优秀小提琴教师的选拔培训工作，确保每个小提琴教师能够持证上岗，符合相关聘用条件，小提琴教师要坚决履行好自身的职责，组织引导儿童学生参与到丰富有趣的实践学习活动中，不断提高儿童的小提琴演奏水平和能力[4]。小提琴培训机构要结合儿童发展规律和学习情况，优化设计小提琴教学课程，杜绝为了经济利益盲目向学生家长推荐销售捆绑式课程，要保证各项课程内容能够循序渐进提升儿童学生小提琴演奏水平，激发儿童学生学习兴趣。市场培训机构要严格遵守国家法律法规政策，杜绝进行虚假宣传，同时要做好与学生家长的互动交流工作，及时了解到家长反馈意见，从而更好改进小提琴教学，协助教师培养家长正确的教育观念，共同辅导儿童进行小提琴健康训练学习，促进儿童身心健康发展。

（三）加强儿童心理引导，督促孩子科学练琴

小提琴教育并不只是教师的工作职责，家长也要承担起自身的教育责任，认真做好自己孩子的心理引导工作。家长不能拔苗助长，对孩子抱有过高的期望，严格督促孩子进行小提琴考级，这样会导致孩子产生过大的学习心理压力，不利于他们身心健康发展。针对于此，家长必须调整好自身教育心态，加强与孩子的亲密沟通交流，要多加鼓励孩子帮助他们建立起良好的学习自信心，在欢快愉悦的家庭学习氛围中展开小提琴的训练学习。除此之外，家长要督促孩子科学练琴，不能让孩子长时间处于训练或者放松状态，要结合孩子学习发展规律和心理特点，制定出最佳练琴计划，保证孩子每天都能够进行及时课后训练，巩固课堂中学习掌握的小提琴演奏知识和方法，从而达到小提琴课堂学习的最佳理想效果。

结 语

综上所述，为了促进我国儿童小提琴教育稳定持续的发展，帮助更多孩子打下扎实的小提琴学习基础，就必须加强对专业教师人才队伍的培养组建工作。市场培训机构要优先选拔高能力、高素质教师人才，督促教师积极转变教学理念，创新完善教学方法，确保能够充分调动起儿童小提琴学习的积极性和主动性，从而保障小提琴课堂教学质量和效率。