王一然 （佳木斯大学）

古筝作为我国古典音乐的代表乐器之一，被人所熟知，古筝的入门难度相对来说较为容易，且古筝演奏条件相对简单，因此近年来有关古筝的音乐教育大行其道，方兴未艾，虽然古筝音乐教育的日渐普及化是我国国民文化素质提高的显示之一，但是古筝音乐文化传承的重点不在于古筝弹奏技巧的传承，而是在于古筝这种音乐文化的传承，而根据笔者的观察，现阶段社会上的大部分古筝音乐教育都是传授古筝演奏的技法而非文化，技法固然重要，但是古筝音乐之所以能传承千年而不衰，其灵魂在于古筝文化对人们的影响，这是古筝音乐教育尤为需要重视的一点。本文笔者将从古筝教育入手，探究当代古筝教育传承与发展现状，并针对存在的问题提出相关解决方案。

一、当代古筝音乐传承教育中存在的问题

（一）忽视古筝音乐的文化内涵教育

现阶段大部分古筝音乐教育机构都将古筝弹奏的技法作为主要的教学内容，将教授学生弹奏古筝作为主要的课程内容，而学生也大多数认为这种教授方式是正确的古筝教授方式，这样古筝音乐教育虽然可以让学生学会如何弹奏古筝，但是学生只是学会了如何弹，对古筝的相关文化内涵一无所知，很显然这种教育是不符合我们传承古筝音乐的初衷的，古筝音乐教育最为重要的教学内容应当是让学生懂得古筝这门艺术，懂得乐理、懂的文化内涵，让学生在学习古筝的过程当中得以提升自身的素质，了解传统中国音乐艺术的知识，提升综合音乐素养，唯有如此，我们培养出来的古筝音乐传承者才能真正上的称之为文化传承者而非技法传承者。

（二）部分古筝教育机构专业素质不足

根据笔者的观察来看，自从弘扬传统文化的潮流兴起之后，各大古筝教育机构如同雨后春笋一般在各地破土而出，这种情形不禁让人欢喜让人忧，一方面这是我国社会经济高度发展的体现、人民文化生活提升的重要标志，另一方面，社会上存在着一部分教育机构资历不足的情况。这一类古筝教育机构大多数由私人开设，规模相对较小，音乐老师多数是从社会上聘请的无资质认证的老师，且这一类教育机构的主要面向的培训对象是低年级的学生，这一类学生处在打基础的阶段，而这些教育机构由于其不规范性，常常会出现基本乐理知识混淆、弹奏技法不规范等问题，这对于正在打基础的学生产生了十分不好的影响。

（三）音乐综合素质的培养欠缺

古筝作为一种乐器是传统艺术的重要组成部分，要想进行古筝的音乐教育传承，不能只是单方面的学习如何弹奏古筝，要对古筝音乐进行系统化的学习，才能对古筝专门艺术进行传承。而根据笔者的调查研究，现阶段大部分古筝培训机构并不重视学生音乐综合素质的培养，现阶段培训机构主要是侧重于学生对古筝技法的学习，如弹奏更具难度的古筝曲目，学习更具难度的古筝演奏技法等方面，这种片面化的教育实则不利于学生音乐综合素质的培养与提升，要提升学生的综合音乐素质，除了上文笔者提到的学习古筝音乐的文化内涵外，还需要重视古筝演奏的其他层面，诸如学生的基本功是否踏实，学生是否具备在演奏时与其他乐器的配合能力、多人协作能力，学生能否具有一定的舞台演奏经验、是否能对舞台演奏时可能出现的变数做出应对等等，从这些内容上我们可以看出，古筝音乐是一门复杂的多方面的艺术体系，只有对学生进行系统的培养，才能提高学生的音乐综合素质，学生才能肩负起传承古筝音乐的重任。

（四）古筝音乐教学方式落后

随着社会的发展，教育事业的改革也方兴未艾，从新教改开始扩展到各个方面，古筝音乐教育作为教育的一种，自然也无法规避于潮流之外。据笔者观察现阶段的大部分社会上的教育机构都采取一对一的教学方式，这种看似效率最高的教学方式放在其他领域或许是一种很好的教学方式，但是就古筝教学来说，这种一对一的教学方式却存在着很大的问题，举例来说，古筝演奏大多数并不是一个人的演出，我们要考虑到与他人合奏等情况的现实性，且小班额的学习有利于学员之间的交流与进步，提升学生对声部配合演奏的理解，更好的适应更多的演奏舞台，亦是对学生人际交往能力，团队协作能力的培养，有利于学生综合素质的提升。

二、针对古筝音乐教育的几点建议

（一）注重古筝的文化内涵

古筝艺术是我国古典艺术宝库中耀眼的明珠，几千年来谱写了无数动人心弦的曲目，只有了解了我国古筝艺术的历史与成就，我们才能切实体会到古筝艺术对于我们民族文化传承的意义之重大，我们对古筝的感情也就不是对待一个普通的乐器，而是应当怀着崇高的敬意去对待的一门艺术。因此在开展古筝音乐教育时，我们要将学习古筝的文化内涵作为古筝学习的“第一课”，明确培养人的道德品质修养最好的乐器就是中国民族乐器中的“仁智之器”——古筝。[1]让学生充分知晓这门艺术的伟大成就才能让学生树立正确的学习心态，才能谈及古筝艺术的传承。

（二）完善考评培训机制

上文笔者提到，鱼龙混杂是当前古筝教育领域的一大乱象，要解决这一乱象，首先要从制度建设入手，文化局等相关部门应当完善相关的机制，如设立专业的培训考评机构，每一位古筝音乐教师上岗之前都应当进行上岗前培训，培训完成后进行考核，只有考核合格的才颁发相关的认证允许上岗，此后应当定期进行考评，检查教学资格，古筝教育的传承应当贯彻宁缺毋滥的原则，将质量放在首位，只有保证了教育的专业性正确性，才能让传承不出错。

（三）重视音乐综合素质的培养

在进行古筝教育时，将让学生学习系统的古筝音乐，这其中包括古筝弹奏技法、古筝的文化内涵、多声部合奏的理解、舞台经验等等方面，而非只是侧重在古筝弹奏技法的培训，要将学生的音乐综合素质的培养放在首位，充分发挥音乐陶冶情操的作用，让学生在接受古筝音乐教育的同时能接受音乐的陶冶，提升学生的审美品味、道德素质，产生对音乐的发自内心的热爱，这才古筝音乐教育最终的目的。

三、古筝音乐教育体系构建

（一）以集体协作式课堂为基础

古筝教育要想不断的推广普及，其中很重要的一个方面就是降低学习成本，让更多的人可以接受到这门古典艺术，然而就笔者的调查研究来看，现阶段的大部分古筝音乐教育机构都采取一对一的课堂教学模式，这种教学模式，成本高效率低，且单独学习不利于学生之间的交流共同，协同进步，最为重要的一点是，很多情况下古筝演奏需要各个声部、各种乐器的配合，然而长时间的一对一教学没有积累相关的经验，从而出现学生独奏时没有问题，但是一旦合奏，便会出现抢拍等各种问题，因此笔者认为当下的古筝教育应当以小班的集体协作式教学为基础，一方面降低古筝教育的入门门槛，一方面利于提升学生的综合素质。

（二）以提升教学专业素质为手段

教学专业素质分为两个部分，一是教师队伍专业素质的提升，另一方面是教材素质的提升。教师队伍专业素质的提升一方面依靠政府不断完善培训考评机制，监督教师队伍专业素质的提升，另一方面是教育机构应当定期组织教师进行培训，学习新的教育思想，夯实基本功等专业素质。教师队伍是整个教育事业的核心所在，只有保证了教师队伍的整体素质，才能保证教学质量的稳步提升。另外一方面是教材质量的提升，根据笔者观察，现阶段的古筝教育并没有一套完整的、科学的成体系的教材，这对于古筝教育来说是一个亟待解决的问题，保证了教材质量，古筝教育才能有本可依，才能合理发展。

（三）坚持以人为本的教育导向

教育的重点在于有正确的教学思想作为引导，古筝教育应当坚持以人为本的教育导向，让学生在学习中认识到古筝作为民族艺术的重要性，明确古筝音乐传承对民族音乐的重要性，全方位的提升学生的音乐综合素质，让学生在音乐教育中陶冶情操，净化心灵。

结 语

随着社会的发展，古筝的教育和推广已不仅仅是传承我国传统文化的精髓，更已成为普及高雅文化与提升全民素质的一项重要工作。[2]但是，同时也存在宣传力度不够、古筝音乐传播途径较少、古筝音乐教育资源不足等现状，阻碍着古筝音乐发展与普及。[3]可以想见，完成这项任务既是一项意义深远的艰巨的系统工程，需要几代人的努力，也需要从现在做起，从我们这一代手里完成基础工程。[4]■