高 杰 （江苏泰州市姜堰区教育局）

网上曾经有一个笑话：几个小孩子一起玩上学的游戏，他们有的扮演班主任，有的扮演科任教师，还有的扮演学生，最后还剩下一个孩子蹒跚学步的弟弟没有自己的角色。他对大家说：“我的弟弟啥都不会，要不我们就让他扮演校长吧。”其他孩子纷纷表示赞同。

我想，编出这个笑话的人一定是对学校管理不甚理解的人，甚至可能对校长的职业角色有一定的“偏见”。故事中，借孩子们的口，表达出来的意思是“校长什么都不懂，他只要坐在那个位置上就行”，但现实显然不是这样。作为国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人，校长综合管理全校的校务，对外代表学校，对内主持校务。一所学校某种意义上就是一个社会，是一个“综合体”。作为这个“综合体”的主要负责人，他不像教师的主责是教育教学以及育人，也不像中层干部以及副校长的主责是做好条线上的工作，校长所承担的职责是系统性、全面性、综合性的。也因此，对于校长的基础要求往往是“牵头抓总”，是“全面协调”，还要承担上对教育部门，下对教师家长社会的“承上启下”的纽带作用。且不论面对复杂的现实教育环境需要有多强的心理承受能力和处理能力，单就最基础的职责来看，一般人都很难做好，更不要说牙牙学语、蹒跚学步的孩童了。那些学校管理过程中“存在感”不强的校长，除了极少数有违职业操守的“不作为”以外，其他往往更多表现为“无痕管理”的睿智，这也是实践层面对于“一个好校长就是一所好学校”的现实回应。……