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高中数学深度学习研究

2020-12-04山东省沂水县第二中学杨勇

家长 2020年33期
关键词:导图情景深度

□山东省沂水县第二中学 杨勇

一、高中数学深度学习的价值

(一)有助于提高学生学习能力

深度学习是新课改理念下兴起的一种新型学习方法,该学习方法更加侧重于培养学生独立自主学习的意识,突出了高中数学教学的连贯性,对于提高学生学习能力,培养学生学习兴趣,加强学生学习投入度具有积极作用。在深度学习下,学生的学习方式由被动转为主动,符合当前高中教学的基本趋势以及理念,是推动学生综合素质成长的一个良好方法。

(二)提高学生解决问题的能力

在当前的教育环境下,如果学生具备独立解决问题的能力,那么更有助于培养学生对数学问题的独立思考,形成独树一帜的见解,开拓学生的思维。而深度学习理论,通过大量实践的累积,在一定程度上挖掘了学生的潜能,使学生在面对问题时,更加倾向于独立思考、自主解决,善于在学习过程中发现问题、解决问题,进而形成良好的学习习惯,妥善处理学习过程中遭遇的各类问题。

(三)推动学生全面发展

时下,我国教育基本呈现出素质化发展的基本趋势,旨在培养符合社会发展的复合型人才。这就需要教师树立良好的新式教学理念,改变教学观念,紧随我国教育改革的基本步伐。以高中数学教学为例,需着重培养学生深度学习的能力,在此过程中帮助学生构建系统性知识,培养学生良好的逻辑思维,切实挖掘学生潜能,推动学生的全方位发展,以符合当前社会及时代的需求。

二、高中数学深度学习的具体影响

(一)对于教师的影响

教师在高中数学教学活动中占据着绝对主导性的地位,而在深度学习的理念下,教师要积极转变观念,实现自身角色由主导向引导的转变。在以往的教学活动中,受限于应试教育环境的影响,教师对于教学进度过于重视,没有关注学生在学习活动中的主体性地位,这就导致学生在数学思维的培养上,未受到正确的引导。对此,教师在教学实践中要不断加以总结,积极转变教学思想,切勿故步自封,要着重提培养学生的数学思维以及思考能力,采取科学化手段对教学活动进行系统性的设计,进一步明确深度学习在高中数学教学活动中的地位,以推动高中数学教学的良性发展。

(二)对于学生的影响

从当前高中数学教材来看,数学知识呈现出一种碎片化状态,教学内容比以往更加抽象,理解难度更大,涉及范围更广,对于学生思维要求更高,这就为学生高中数学的学习设下了重重障碍。另外,高中时期,学生的身心迅速发展,个体意识强烈,叛逆倾向凸显,学习动机相对淡薄,一旦在学习活动中遭遇挫折,那么极有可能动摇学生学习的信心,再加上学生自控能力不足,稍有不慎,学习成绩就会一落千丈。因此,推行深度学习理念,有助于帮助学生端正学习态度,促使学生主动学习,加强学生群体之间的交流协作,营造良好的学习氛围。

三、高中数学深度学习实施的策略

(一)强调宏观控制,以单元教学为主

正如上文所述,高中数学涉及内容繁多,为推行深度教学理念,教师首先要对教材内容进行审视,从宏观上对教学内容进行整体性的把握,进而对教学内容予以逐层分解,拟定阶段性教学目标,注重单元教学知识点之间的联系,引导学生思考,在学习过程中不断培养学生的分析能力。此外,在单元教学活动中,教师需根据班级的整体学习情况,妥善拟订教学计划,使学生对于单元教学目标有一个清晰的认识,明确学习方向,注重知识内容系统性、科学性的培养。每次单元学习活动结束后,均要由教师进行阶段性总结与测评,并根据测评结果查漏补缺。

(二)通过情景设置,开拓学生思维

情景设置是深度学习开展的一项重要措施。在高中数学教学活动中,教师要有意识地培养学生学习的主动性、积极性,提高教学活动的趣味性,设置教学情景,设计教学问题,进一步培养学生的学习兴趣。在情景创设的过程中,教师要关注知识点同情景内容间的转换,遵循由具体到抽象、由特殊到泛用的基本原则,使学生置身于情景之中,积极主动地思考,养成发散性思维。值得一提的是,高中数学教学内容是一个由易而难、由浅入深的过程,故而逐层递进的练习是必不可少的内容。

(三)构建思维导图,完善知识体系

为了对高中分散、繁多的知识点内容进行妥善归纳,就要建立一个系统化的思维导图,这是高中数学深度学习的基础内容。为了达成这一目标,教师在教学活动中,要帮助学生建立对于知识体系的基本认知,进而引导学生构建条目明晰、知识结构精细的思维导图,使所学知识形成一个整体,克服知识内容的疏漏,形成全面、细致的知识网络,使学生能够根据自己构筑的思维导图,自行对所学知识进行回顾,实现思维的可视化发展。

(四)合理利用信息化手段

信息技术的利用,是高中数学深度学习依赖的主要技术手段,同时也是教学工作现代化发展的必要趋势。时下,诸如多媒体、微课等各种技术在教学活动中应用十分广泛,并取得了良好的效果。具体到深度学习与信息化技术的结合,并无一个固定的模式,需要教师结合班级教学工作的实际需求,合理选择适宜的技术手段,以深化学生对于数学知识的了解为主要目的。

四、结语

综上,本文对高中数学深度学习的实际价值及具体影响进行了分析,并结合教学实践,就深度学习的具体实施策略展开了论述,以期通过深度学习理念,一改当前高中数学教学活动中固化的教学模式,为高中数学教学改革提供新的思路。

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