刘 玲

(南京科技职业学院，江苏 南京 210048)

0 引言

随着高校扩招政策的实施，本科院校、高职院校每年毕业生数量在不断增长，研究生毕业数量也逐年升高，因此，高职毕业生相比本科生和研究生就业时在学历等多方面缺乏一定的竞争优势。面对严峻复杂、不容乐观的就业形势，越来越多的高职大学生把自主创业作为新的就业形式，不仅可以缓解自身与本科生、研究生之间的学历劣势，还可以拓宽就业途径，解决就业难题。然而，根据麦克思相关调查数据显示，目前我国大学生选择创业比例仅为9%，创业成功率只有3%，阻碍和制约着大学生创业的因素是什么。研究如何解决大学生顺利就业，鼓励大学生创业，对高职院校创业现状的分析与研究具有十分重要的现实意义。

1 高职院校大学生创业现状的调查设计

为了更深入地了解并分析高职大学生创业现状，研究制约高职大学生自主创业的困境，本次创业调查课题组前期历经了两个多月的不断讨论，反复修改，最终从大学生创业者基本情况、大学生创业意识、大学生创业能力，大学生创业外部条件4个方面设计了合理、科学的调查问卷。调查问卷内容主要包括单项选择题、多项选择题、问答题等，统计时，对每一项进行加分计算，计算每项占总数的百分比，再对百分比数据占比进行深入分析，以说明问题。

本次调查针对在校生发出调查问卷500份，主要调查了南京地区5所主要高职院校，全面覆盖了电类、自动化类、机械制造类、经济管理、电子商务等多类专业在校生，最终收回有效问卷480份。本次调查还针对已毕业正在创业和曾经创业过的学生发出100份调查问卷，实际收回有效问卷85份。基于以上充分调查和统计数据做出的分析如下。

2 高职大学生创业现状的分析

2.1 高职大学生创业者基本情况调查

(1)在有效调查问卷中，有强烈创业意愿的男生占85%，女生只占15%。在收回的85份毕业已创业者调查问卷中，男性占95%，女性仅占5%。(2)针对创业者分布分析：具有强烈创业意愿的在校大一和大二学生占25%，正在实施创业计划的大三学生占45%，已经在创业和曾经创业过的毕业生占30%。(3)针对创业者生活环境分析：针对有强烈创业意愿和已创业者中数据二次统计显示，65%来自于农村，只有35%来自城市，明显农村学生高于城市学生，表明在吃苦环境成长起来的农村孩子比城市孩子更敢于创业。(4)针对创业者身份分析：在校生由于缺乏经验和对创业的认知，已经实施创业的比例最少，只占11%，绝大部分创业者是已经毕业工作一段时间后，具有一定的工作经验和经济积累后再进行创业的，占到89%。(5)针对创业者主动权分析：数据统计显示创业者中选择自主创业的占50%，选择合伙创业的占35%，剩下的15%是基于家庭创业的。综合创业者基本情况调查分析，说明创业环境、创业身份对大学生创业有着较大的影响。

2.2 高职大学生创业意识调查

在创业意识调查中，笔者主要从高职学生对“创业概念的理解”“创业目的”和“创业最佳时机”3个方面进行调查，调查结果如下。

(1)对创业概念的理解。此项设置了4个选项，分别是大学生创业就是选择开一个网店或从事微商，占20%；大学生创业就是自主经营实体店，占22% ；大学生创业就是自主开发项目或承担研究项目，占40%；其他占18%。

(2)进行创业的目的。15%的学生选择“未找到合适工作为解决就业压力”；52%的学生选择“想多赚钱积累财富”获得优越的物质生活；27%的学生选择“兴趣和专业的有机结合以实现自身理想”；选择“受其他人邀请和其情况的”的学生占6%。

(3)创业的最佳时机。选择读书期间创业的同学占9.5%；选择大学毕业当年创业占25.5%；选择毕业1～2年后再创业的占30%；选择毕业3～7年后再创业的占35%；

以上创业意识调查结果显示：目前，高职大学生对创业概念有一定的理解，不再仅局限于过去开一间实体店铺或是网店，慢慢地也朝着综合运用所学专业知识自主开发项目、实现自我价值方向发展。但是也不能就此乐观，调查数据还显示：低风险、低成本、赚钱快的微商网店在一定程度上对大学生的创业意识产生强烈的冲击。与此同时，在面对竞争愈加激烈、整体就业环境不理想的情况，大多选择降低起点，先就业，融入社会，逐步积累经济和经验再寻求创业发展，因此，也慢慢催生了“先就业，后择业，再创业”这一现状。

2.3 高职大学生创业能力调查

本次创业能力调查主要基于“掌握创业政策程度”“参与创业实践活动”“创业计划书编写能力”3个方面进行调查统计，如图1—3所示。调查结果表明：高职学生在创业计划书编写及创业政策掌握方面的能力仍薄弱。在“参与创业实践活动”调查中，30%的学生表示从未参加，这一数据应引起社会关注。创业实践活动可以极大地充实创业者的创业认知和创业经验，创业能力只有在多次参与创业实践活动中，才能从无到有，从不成熟到逐渐趋于成熟，从而最终形成创业能力；创业实践活动也为创业能力表现提供了施展舞台，创业能力只有在实践活动中发挥作用，所以，创业实践活动是创业能力的土壤，两者是相互依存的。

图1 掌握创业政策程度

图2 参与创业实践活动

图3 创业计划书编写能力

2.4 高职大学生创业条件调查

阻碍和制约大学生创业既有内在条件，又有社会、家庭、学校等多方面的外部条件，本团队基于国家扶持政策、家庭教育环境和高校教育体制3个方面外部条件进行调查。

(1)国家扶持政策。近年来，国家为了鼓励大学生创业，相继出台了大学生创业税收优惠政策、提供免费创业服务、享受创业培训补贴等各项优惠政策[1]，而大学生在创业活动中普遍还存在融资需求，资金困难是制约大学生自主创业的主要影响因素之一。在对已创业者采用融资政策调查数据显示：15%的创业者享受了政府推动性融资，35%的创业者采用了商业性融资，50%的创业者采用了亲情融资。究其原因，是很多创业者对国家融资扶持政策并不了解，说明政府普及落实政策不到位。

(2)家庭教育环境对大学生选择创业和创业成功具有一定的影响。对成功创业者的数据调查显示，95%的成功创业者是源于一个和睦、开明的家庭，父母会在经济、资源、心理等多方面给予全力支持，在其创业遇到困难时能及时给予鼓励，重新点燃其继续创业希望。反之也抽样选取了5名创业失败者进行访谈，访谈结果显示，其创业失败与家庭教育环境有着直接关系，大部分源于家庭自始至终的不支持。

(3)高校教育体制。通过调查大学生在创业中希望得到学校哪些支持的数据统计显示，65%的大学生希望提供系统的创业教育课程和创业实践活动；85%的学生希望学校提供创业指导和技术支持；35%的大学生希望学校提供有效的创新创业孵化基地；55%的大学生希望提供最新的创业信息[2]。可见这4个方面对于学生创业具有相当重要的地位。笔者在向南京地区各高职院校做问卷调查的同时，也采访了相关负责就业的老师，大致了解到目前高职学生的创业形势：大部分院校没有专业的师资力量，没有设立专业的创业教育课程等，究其原因，是不看好创业，认为必然失败，故不鼓励创业。

3 促进高职大学生自主创业的对策

(1)完善高职大学生自主创业政策体制。政府要为高职院校学生自主创业提供相应政策、法律等保障体制，要将国家对大学创业扶持政策落实和宣传到位，让创业大学生真正熟知并享受到相关政策。开设专业服务部门，为学生创业答疑解惑，提供政策、融资和服务上一体化的支持。学校也要制定相应的自主创业帮扶制度、学分奖励制度等，激发学生创业的热情。制订弹性学习时间，消除在校生创业时间和课程学习冲突的顾虑。

(2)提高高职大学生自主创业社会认同度。大学生的自主创业过程非常艰难，要面临诸多困境。因此，更需要学校、家庭和社会等各方面给予支持、认同和呵护。首先，创业者家庭要敢于放手让孩子去探索，积极鼓励他们大胆创业，在其遇到困难时给予包容和鼓励；其次，社会舆论应该朝着鼓励自主创业的方向进行积极引导，逐渐让人们摈弃原来有编制的“铁饭碗”才是好工作的观念[3]。

(3)探索高职大学生自主创业教育模式。学校要从人才培养方案、课程设置、校企合作和实习实训等多方面全方位地建立与创业相结合的教育模式，坚持以就业为导向、能力为本位，全面深化创业教育，创新办学机制。学校除了开设相关创业课程之外，更多的是要举办各类创业实践大赛，通过创业实践大赛磨炼和提高大学生的创业能力。学校要和企业合作，建立完善的创业孵化基地，让创业大学生能获得体验式学习，并从中获取创业实践经验，真正做到鼓励、支持大学生自主创业、成功就业，实现“以创业带动就业”的人才培养目标。