刘爽 郑永堂

摘要：随着社会日新月异的发展，国家对人才的要求也越来越高。不仅要求具有过硬的技术知识，对语言的要求也产生了变化。在中国，英语的学习也逐渐得到各个行业的重视，学习英语低龄化已经成为趋势。而在目前的小学英语课堂中，如何让教材从厚变薄，提升学生学习英语的能力，培养学生英语的核心素养也成为衡量一个优秀教师的重要标准。本文作者从不同角度详细阐述了小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求希望能引起广大小学英语教育者的共鸣。

关键词：小学;英语教学;英语教师;素质要求

中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）13-0279-01

引言：新课改下提出的注重学生全面发展的理念，尤其是小学中的英语学科，不仅要重视孩子的学习成绩更要重视学生的英语学习能力，让学生真正学完英语之后有使用英语的意识。因此教师要采用科学方法，对培养学生良好的英语学习习惯，提高英语学习效率。

1小學英语教学中教师教学的原则

1.1思维启发原则。新世纪对教师的要求中包含在课堂上要用启发的原则，真正让学生发散思维，做到理解和认知具体的知识，最终达到举一反三和实际应用。因此教师要想提高学生的兴趣，就必须让学生在课堂上能够获得学习的具体成就感，这样才能让学生发现学习英语的价值。从而愿意积极主动的投入到英语的学习中去。如果学生的思维没有得到良好的启发，只是在死记硬背的方式中进行学习，久而久之学生的兴趣就会消失，也会缺乏学习的动力。因此提高英语兴趣就必须遵循启发思维的原则。

1.2认知能力原则。不同学龄阶段的学生在认知能力，理解能力，还有接受能力上都有不同的特点。小学生由于生活经验的缺乏，对事物还不能全面的分析。因此教师必须在课堂上讲解知识时，符合小学生的认知能力。在设定教学目标的时候，也应当符合学生学习的难度，这样学生能够通过自己的努力解决实际英语问题，进而提升对英语的兴趣。

1.3兴趣需求原则。常言道，兴趣是最好的教师。学生只在有兴趣的基础上才能对某一事物展开具体的学习。因此小学英语的课堂一定是以学生主动愿意学习为前提，通过学生自主找到的方法来达到学习英语的目的。而并不是必须通过教师特定的某种教学方法来提升英语的兴趣，因此教师一定要认真学习关于兴趣培养的原理，然后培养学生的兴趣，使其扩大，并保持下去。

2创新小学英语教学方法，提高小学英语教师素质的具体措施

2.1有效结合多媒体设备，创设英语情境。英语是一门语言，语言是人与人之间沟通和交流的桥梁，是能够表达自己想法的主要媒介。由此可见，语言的本质是交流和应用，语言也只有在具体情境中才能发挥其作用。因此，教师在英语课堂中要重视英语情境的创设，这样才能让学生真正理解每个单词或者句子的具体意义和使用方法。教学情境的创设，对英语的学习起到的作用不言而喻。在多媒体环境下，教师如果能将情境设置的更加真实和自然，多媒体使用的效果会呈现的淋漓尽致，在很大程度上也能调动学生学习的积极性。

小学英语中有关于color的学习，在学习单色时，教师可以通过实物或者图片来向学生演示red，yellow，blue，green等颜色，而学习orange brown，pink等颜色时，教师可以通过多媒体向学生展示颜色的来源，进而加深学生的记忆。教师在电脑上选取两个图片，比如white和red，然后通过移动鼠标让两个颜色混合，学生会发现粉色，之后教师引导学生如何正确拼读pink，通过这样的方式，学生的学习活力被大大激发，掌握能力也会随之提高。

2.2设置趣味导入流程，引导学生开口说英语。课上若能利用学生感兴趣的声音、动画等形式，将英文原文的相关知识呈现给学生，或者设置配音或者表演等活动，能够增强学生的朗读能力，提升学习英语的能力。

如在讲授天气时，传统的讲授模式是教师先进行单词的新授，带领学生重复跟读，再对单词进行记忆。而在电教技术中，教师可以首先通过刮风、下雨的声音提问学生，what can you hear？ 学生在没有学过天气单词之前会说出相应的汉语，此时教师可以引导学生说出rainy、windy、等单词，然后带领学生正确发音。再比如教师在复习现在进行时时，可以直搜索出有明显声音特点的音频，通过暂停键，向学生提问，what is he doing？或者what are the children doing ？等问题，学生边看视频边回答 He is running. They are playing.等句型，这样也能加深学生对知识的印象。

2.3拓宽学生眼界，培养英语语感。小学英文学习不仅有记单词，记语法等内容，还有语言敏感的培养，正确运用语感不仅能提升学生做题的质量，还能有效加强学生的口语能力。现在手机和电脑中有很多关于英语口语的app，比如英语趣配音，走遍美国原声版等。教师可以在课上拿出15分钟时间带领学生听，读，诵，为语感的培养奠定基础。小学英语教师讲解课程时多数是以跟生活相关的事物来开展教学。比如在介绍museum这个单词时，如果教师单纯的通过语言描述来讲解未免显得枯燥，此时教师可以通过搜索中外大型博物馆的视频，上课的时候播放，学生通过视觉刺激，能够深刻感受到博物馆的魅力，并且增加爱国情感，再如教授中外关于美食文化时，教师可以搜索中国和意大利的美食视频，课上呈现给学生。学生不仅能够学习一些相关的单词，更能在课堂上感受震撼的中外文化的魅力。需要注意的是，教师要注意播放速度的控制，尤其是听力环节，要留给学生足够的思考时间，反应时间。教师多些耐心辅导，若遇到学生听不懂的情况，教师可以重复几遍，重点单词停顿稍微长一些。

3总结

综上所述，小学英语教师要想提升学生的兴趣，就必须认真研究英语的教学目标，结合学生的具体学情，关注学生个性化发展，并在实际教学过程中切实发挥教师的引导作用，建立终身学习意识，通过科学的教学设计，让学生在学习英语过程中，不仅体验英语的乐趣，更愿意主动参与英语的学习，进而为成为国家栋梁之才奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]杨雪萍.小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求.[J].《教育理论与实践：学科版》2004.7.56-5.2

[3]马吉寿.浅谈小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求.[J].科教园地.2017-08-09