廖国烈

摘  要：小学阶段学习的数学知识是学生整个数学学习生涯中最基本的部分，这一阶段学生的能力为今后高年级时的学习铸造了基础。在新课标改革的大背景下，学生、教师及学生家长都面临着一个重大问题，即小学是学生学习的基础阶段，这一阶段中如何最大化地提高学生的数学成绩，使学生不要输在起跑线上。提高学生计算水平是一个重要的拔高学生成绩的途径。教师应采用适当的策略来辅助学生，从而提高总体学生的数学成绩。

关键字：小学数学;计算水平;增加训练;计算方法;检验结果

对于数学这一学科而言，计算与考试成绩息息相关，所以教师和家长都十分注重学生的计算能力。考试的分数主要依靠学生计算后的结果正确与否，而计算水平是与学生日常学习相关联的。考试反映了一个阶段学生的学习效果，也反映出了计算能力强弱。因此，提高学生的计算水平，是每一位小学数学教师都值得深思的问题。基于此，笔者结合自身多年的教学经验，分享一下小学数学教学中学生计算水平的有效提高策略，希望对广大教师有所帮助。

一、增加日常计算训练

现阶段，很多高年级的学生为了提高成绩，会选择采用题海战术来取得进步。这种战术也称作“刷题”，是指通过大量的题目练习来提高自己的能力。对于小学阶段的学生而言，让学生陷入每天不停的做数学题显然是抑制了学生天性的，但想要提高学生的计算水平，学生的日常训练量就一定要提上来。学习是一个逐渐积累经验的过程，每次练习题目时都可以让学生回忆起已学的知识，有助于学生加深对知识的印象，从而提高学生的做题速度，进而提高计算水平。

例如，在教授六年级上册的“分数除法”时，在批改作业时我发现涉及到两个分数相除，学生的正确率较高。一旦涉及到三个分数或更多分数相除，学生就容易出现错误，特别是乘除同时出现时。比如：19/26÷38/55×5/11这道题，学生一看到题目，有乘法有除法，容易在做除法时忘记将除数换成倒数，导致计算错误。为了增加学生的正确率，我每天会额外给学生布置10道这样的题目让学生进行练习，直到期末考试。对于年纪小的小学生而言，一开始让这些学生每天做额外的练习题，他们会产生抗拒心理。教师对于学生的抗拒不能惯着，要让学生通过做题亲自体会到自己的计算水平提高了，数学成绩上去了。尝到甜头后，学生就能夠将做题这件事坚持下去了，久而久之，还会帮助学生建立良好的学习习惯。

二、熟练掌握计算方法

掌握科学、正确的计算方法是提高计算水平的必要途径。如果不懂得计算题的计算方法，面临做题时学生就很容易慌张，无法找到正确的解题思路。因此，应保证学生在课上认真听讲，特别是当教师讲解计算题的计算方法时。对于教师而言，授之以鱼不如授之以渔。教师应该在课上将解题方法重点讲明，可通过互动了解学生是否掌握了。另外，在学习几何相关知识时，难免会遇到大量的计算公式。这些公式是需要学生记忆的，教师在授课时应确保学生能够记得住公式并明白如何运用。

例如，数学教材中有许多公式，这些公式能够帮助学生解决数学问题。如果对于计算题学生仅仅是准确性很高，却没有一定的公式储备，那也是无法有效提高成绩的。还有的学生能够对公式记得一清二楚，却对公式如何使用一无所知，这也是计算水平低的体现。因此，教师教授时不仅要要求学生记忆住公式，还要要求学生熟练掌握其如何运用。例如，我在教授六年级下册的“圆柱的体积”这一节时，在做题时常会用到公式V=Sh来求圆柱体的体积。在课上我就要求学生将这个公式记住，以及相应的圆的面积公式。有些学生数学能力较强，只通过例题就能将公式记得滚瓜烂熟，而有的学生却靠死记硬背。为了防止学生背公式时记错符号，我在黑板上出了几道求圆柱体积的问题，让学生进行当堂练习，使学生通过反复的练习熟练掌握计算的方法。

三、重视计算结果检验

针对计算题，学生在日常做的时候可以做对，可是一到考试就频频犯错。这种现象很常见。在考试时，经常会有学生由于粗心大意，在将题目上的数字抄到草稿纸上时抄错数字，得到了不符合题目的运算结果。有时教师在课上为了抓紧时间，让学生做练习题时就省略了验算的步骤。久而久之，学生就逐渐养成了做题时得出结果，就接着做下一题的习惯。不重视验算是影响计算水平的重要因素。不管一名学生对知识点掌握的多通透，考试做题时不验算导致出错，也一样是不得分的。

例如，在日常做题时，题目中写明了计算完后要进行验算，还是会有一些学生由于个人习惯在做出结果后就直接去做下一题了。比如，在教授四年级上册“除数是两位数的除法”时，在做计算题时，学生通过列竖式将题目进行求解后，常会忽略验算。除法的验算很容易，只要将竖式得出的结果与除数相乘，看最终结果是否等于被除数即可。为了让学生重视验算的重要性，我要求无论题目是否要求了验算，学生在做题时对每道题都要进行验算，保证正确率，从而养成验算的好习惯。

总而言之，冰冻三尺非一日之寒，提高计算水平是一个需要教师付出耐心，同时学生要坚持每天进行练习的过程。可以说，坚持每天做计算题，无论是对教师还是对学生而言，都是一个不小的挑战。因此教师一定要重视学生在计算过程中的问题，从而积极引导学生养成细心的好习惯。

参考文献：

[1]杨立荣.小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2016（08）

[2]郭世杰.谈在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2014（05）