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“两学一做”背景下促进党员教师专业发展路径分析

2020-12-03

名师在线 2020年15期
关键词:两学一做两学青年教师

教学质量的提升是学校发展的永恒主题,而教学质量提升的关键在于有一支专业素养水平高的教师队伍。本文结合南京市第二十九中学幕府山初级中学教师专业成长调查报告,根据当前幕府山初级中学青年教师,特别是党员教师专业发展现状,提出解决问题的思路和建议,以促进青年教师的专业发展,提高学校教育教学质量。

一、“两学一做”的内涵及对教师专业发展的启示

“两学一做”的内涵有两个方面:一是如何通过学习党章党规而不忘初心,明确责任和义务,规范行为,为做一名合格党员指明路径;二是如何通过学习习近平总书记的讲话精神,实事求是、开拓创新,努力成为一名优秀共产党员。学习是教师专业发展的必由之路。人们常说:“要想给学生一杯水,教师必须有一桶水。”但是,教师只有“一桶水”,是无法适应当下日新月异的教育环境的,只有拥有“一泉活水”,具有终身学习的意识,一直走在专业发展的道路上,才能符合教师的职业要求,这也正是“两学一做”的要义所在。

二、问卷调查内容及方法

(一)调查内容

问卷共设计了三个部分:教师基本信息、专业发展需求、建议和要求三个部分。

(二)调查方法

集体施测:对我校40 岁以下青年教师,尤其是党员教师,共计40 人进行问卷调查,时间为30 分钟。共发放问卷40 份,回收36 份,有效问卷有36 份,问卷有效率为100%。

三、调查问卷情况统计反馈

(一)基本情况

从学历结构上看,参与问卷调查的教师中,研究生学历20 人,占56%,本科学历16 人,占44%;从职称结构上看,高级职称教师0 人,一级职称教师24 人,占67%,二级职称教师12 人,占33%;从教龄结构上看,教龄10年以上的12 人,占33%,10年以下的24 人,占67%。

结论分析:青年教师学历均达标,硕士研究生比例较高;其教龄大多在5~10年,处于教学的黄金时期;其职称较低,大多数在中级及以下,专业发展紧迫性很强。

(二)培训目的

青年教师的专业成长非常重要,学校需要统筹考虑,加强对青年教师的培训力度,促进其专业能力的提高。

(三)培训方式

学校应设置固定的学习日期,长期开展教师专业培训活动。青年教师的专业成长需要老教师发挥“传帮带”的作用,因此,学校要充分利用这些资源,助推青年教师的专业发展。

(四)培训内容

青年教师专业培训,包括教学和班级管理方面,具体来说,培训内容应涵盖教学方法和技能、课堂驾驭能力提升、学科理论知识、教学反思和班级管理等方面。

(五)培训现状和态度

学校应为教师提供专业成长的平台,这是教师专业成长的“土壤”,如果没有好的平台,教师的专业发展会沦为无源之水、无本之木。所以,学校无论采用何种教师专业培训形式,都要落实到细节,这样才能促进教师的成长和发展。

阅读使人开阔眼界、使人进步,教师专业成长更离不开阅读。但是当前,学校提供的和教师自有的关于教师专业成长的书籍和杂志偏少。因此,学校要为教师提供种类更全、数量更多的书籍、杂志,教师也应根据自己成长的需要,个性化地购买相关图书。

调查发现,有的教师一年都读不了一本书,这种现象应引起学校管理者的高度重视。学校可以开展读书心得交流、读后感征文比赛、读书笔记评比等活动,鼓励或硬性规定教师阅读一定量的图书,增强教师专业素养,打造一支具有书卷气的教师队伍。

教师的专业发展不能仅靠教师自身闭门造车,而是要通过同学科教师的互帮互助,或者其他学科教师的帮助,这对教师的专业发展具有显著的推动作用。

四、教师专业发展路径分析

(一)“两学一做”背景下党员教师政治素养的提升

习近平总书记指出:“中国共产党人依靠学习走到今天,也必然要依靠学习走向未来。”作为教师,尤其是党员教师,更需要通过学习促进自己的专业成长。“学习强国”平台内容丰富,学习形式多种多样,其内容涵盖了理论、党史、慕课、人物、文艺、科学等多方面知识。比如,“看法治”栏目,有法治宣传、社会与法、法律课堂和法治微电影等内容,党员教师在“学习强国”平台学法用法,能够全面提升自身依法治国的思维和能力。

(二)“两学一做”背景下党员教师师德修养的提升

1.拒绝有偿补课

我校重点整治教师有偿补课风气,在党员教师的榜样示范下,我校全体教师签署了《江苏省中小学教师拒绝有偿补课公开承诺书》,积极践行承诺内容,以极大的热情、无私奉献的态度投入学校教学工作中。

2.建立“学困帮扶”体系

为深入贯彻落实党的十九大精神,深化“两学一做”从学习到实践的跨越,创造性地发挥基层党组织战斗堡垒和党员先锋模范作用,我校党支部启动幕府山校区党员“志愿守护”行动,具体行动过程如下。

帮扶对象:每位党员教师自愿与班级2 名学生结成帮扶对子,帮扶的学生可以是学困生、目标生、临界生。

具体帮扶要求有:(1)党员教师每周至少联系一次与自己结对子的学生,通过深入沟通,把握促进学生发展的增长点,关注学生的心理情况,给学生提供倾诉的渠道和专业引导;(2)关注学生整体发展,经常与学生的班主任、任课教师联系,了解学生的情况,找寻促进学生成长的切入点;(3)关注学生学习情况,为学生提供本学科的学习辅导;(4)留心与学生接触的每个细节,及时总结帮扶过程中的心得,认真记录每次互动的感受。

(三)“两学一做”背景下党员教师专业素养的提升

1.实施“青蓝工程”

学校实施新老教师结对帮扶的“青蓝工程”,年轻教师在老教师的指导下开展党员教师规划,以教师规划为方向,以“党员课堂”为平台,以教师发展共同体为手段,全力提升党员教师的专业素养。学校开展“青蓝工程”,让新老教师结成专业成长的“对子”,既能助推青年教师的专业成长,又能促进老教师的专业发展。学校目前共28 位党员,我们为9 位近三年入职的青年教师一一选择了优秀的党员师傅,要求党员师傅跟岗到位、精心指导,指导年轻教师制订个人成长规划,尽快成长为骨干教师。这样的活动对老教师的成长也有很好的促进作用。

2.搭建教学比赛平台

学校在“党员课堂”基础上,充分运用学校教研平台开展跨学科教研、跨学科竞赛,通过开展教学基本功大赛等活动,进一步落实我校青年教师培养策略,完善青年教师培养工作,进而促进青年党员教师专业素养的提升。

3.创设外出学习机会

外出学习可以开阔教师的眼界,学校应尽可能多地给青年教师提供外出学习的机会。专业发展从模仿开始,青年教师应通过外出学习和观摩,模仿成熟教师的教学方式,结合自己的教学实践,努力形成自己的教学风格,从而实现专业成长的跨越式发展。

综上所述,学校要重视教师的专业发展,尤其是党员教师的专业发展。只有教师的教学质量有所提升,学校的发展才会有保障。“两学一做”为教师的专业发展提供了方向,学校应在此背景下,提升教师的专业素养,为教师的专业发展提供助力。

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