江苏省扬中市兴隆中心小学 李晓扬

新课改强调教师在授课中不应片面重视知识的完整性，而应使学生的学科能力与情感态度得到全面发展。音乐新课标中也提到了“音乐教育不在于对知识、技能的传授，还需表现在对学生的启迪、激励、熏陶和净化等效应上。”。为此，教师应转变以往的知识传递式授课模式，优化音乐教学理念、创新施教策略，为学生营造生动而富有活力的音乐课堂。通过重视细节，引导学生积极参与课堂教学，使其感受音乐学科的魅力、具有自主学习的意识。

一、简析小学音乐课堂教学现状及存在问题

1.教学方式单一

音乐新课标中强调“音乐教学应是情感的、实践的以及创造性的艺术。”。但受传统教学思维影响，很多音乐教师仍采用单一的教学模式，在课堂中常见“教师示范演唱—乐理知识讲授—学生进行体验练习”的教学模式。这样刻板、机械的音乐施教，易导致学生产生学习的倦怠感，使其经常在课堂中发呆、走神、开小差，甚至部分学生就此对音乐学习形成无趣、乏味的印象。

2.教师专业素养参差不齐

新课改的纵深推进，音乐教学中涌现出新的教育理念、方法，如奥尔夫音乐教学法、皮亚杰音乐教学游戏等。但往往在教学中，教师忽视了学生的主体性，让学生一直处于相对被动的学习状态中，师生间互动有限，音乐教学效率低下。

除此之外，因为教学视野较为狭窄，忽视教学扩展及未及时发掘小学生的多样的音乐爱好，使学生对音乐学科及音乐学习存在一定的误解，教学存在较大局限性。……