山东省青岛市西海岸新区六汪初级中学 樊明亮

随着新课改的不断深入推进，核心素养成为新课程改革的目标，道德与法治这门课程在培养和发展学生综合素养时发挥着举足轻重的作用。为此，道德与法治教师要优化教学策略，培养学生的核心素养。纵观初中道德与法治教材，其中不乏与学生生活紧密相关的内容，教师要充分利用这些内容开展生活化教学，提高课堂教学效率。

一、生活化教学概述

“生活教育”最早由陶行知提出，“生活教育”既彰显了教育的核心，又有效地诠释了教育的起源，同时又延伸出了“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等教学理念。生活化教学，即教师结合学生的身心发展特征以及教学目标，引入生活中的素材，营造生活的场景，让学生将生活内容与课本知识有机结合起来，并指导学生将学到的知识应用在生活实践中。通过这种方法激发学生学习的兴趣和探究欲望，从而提升教学效果。

二、初中道德与法治生活化教学意义

（一）是激发学生学习兴趣的重要手段

初中生正处于人生重要阶段，在该阶段其思想意识逐渐形成，因此对其开展道德与法治教育具有至关重要的作用。但是，纵观传统的课堂教学模式，以教师“满堂灌”为主，再加上教师过于关注学生的成绩，导致课堂教学中，学生学习主动性欠佳。长此以往，削弱了学生的学习积极性，不利于打造高效的课堂教学。实施生活化教学，结合教学内容适时引入学生熟悉的事件、新闻等，有利于学生产生共鸣，打造高效课堂。……