刘 刚

(东南大学成贤学院，江苏 南京 210088)

0 引言

在当代社会经济发展中，世界各国的经济实力竞争实际上是人力资源的竞争，因此，企业和人才成为国家发展的重要战略资源。为了保证我国在国际竞争上取得一席之地，国家要加强对人才的培养[1]。在创新驱动发展战略的推动下，我国产业转型升级势在必行，目前企业产业需求侧与高等院校人才供给侧并不适应，导致无法满足企业对应用型人才的需求。现今，我国高等院校人才培养的新常态与新动能是产教融合。2017年，教育部在产学合作协调育人项目对接会上提出，高等教育的重要机制创新是产学合作协同育人，今后还要将各方社会资源汇集，深化产教融合，促进校企合作办学、育人、就业、发展，加快新工科的建设，促进新产业蓬勃发展、壮大新动、不断涌现新人才[2]。动画专业术属于新工科，要推动高等院校动画专业建设，必须重视应用型人才的培养。因此，学校要抓住机遇，与企业共同搭建更高的平台，汇聚各类资源，实现产教融合、协同育人的发展新常态[3]。

1 “产教融合、协同育人”的内涵

在教育理念的发展过程中，“产教融合、协同育人”的理论基础深厚。美国有学者提出“做”和“受”两个概念，以及“从做中学”的思想体现了“产教融合”，其主张让学生通过体验活动，将在学校学到的知识与实际生活相联系[4]。我国有学者提出“教学做合一”“社会及学校”“生活即教育”等教育主张，同样体现了“产教融合、协同育人”，其认为，真知识为“知”与“行”结合所产生的知识，且经验是真知识的根本，这肯定了实践对于知识创造、获取的重要性[5]。……