李贤容

摘 要：在高职院校中，辅导员对学生的思政教育工作影响较大，对学生德育水平的提高、高尚品德的培养等都有着重要的作用。随着信息时代的来临，我国对高等教育的改革也十分重视，对高职院校的教育要求也越来越高，而与此同时，辅导员思政教育工作所面对的一些新问题也开始暴露出来。本文从信息时代学生的思维模式与行为特点出发，阐述辅导员创新思政教育工作方式的重要性，并提出思教工作的创新路径，以期为信息时代辅导员思政工作效率的提升作出贡献。

关键词：信息时代;辅导员;思政教育;创新;思考;实践

一、引言

不断发展的科学技术，推动了信息时代的前进，微信、微博等微软件、微平台应运而生，在潜移默化中改变了人们的日常生活，大大增加了人们获取信息的方式与渠道，也推动了新时代高校学生的独立思考能力、对精神自由的提倡以及多元价值观念的追求。信息时代给辅导员的思政教育工作既带来了新的机遇，又有许多新的挑战，辅导员需要充分了解信息时代的新潮流与新背景，确定思政教育工作与社会文化相符合，遵循时代发展的特征。辅导员在进行思政教育工作时，需要发挥信息时代的优势，合理运用微信公众号、微博平台等网络途径，创新教学模式，坚持以人为本的思维理念，提高学生的思维、政治、道德以及文化水平，全面促进学生德智体美劳各项的发展。

二、信息时代高校辅导员思政教育工作创新的重要性

随着信息时代的到来，人们在网络上的沟通交流愈发方便，全世界各具特色的思维观念、思维想法等信息从人们的各种言论、观点中体现出来，新时代的学生拥有前所未有的开阔视野的途径，思维的碰撞过程丰富了学生的内涵。但同时，学生也更容易受到一些非主流、扭曲阴暗的不良思维的影响甚至误导，从而树立不良的价值观。就学生而言，想要体现自我的价值以及表现出自身的独特之处，但由于自身的专业能力以及基础知识相对较为薄弱，对繁重学业所承受的压力、对愈发激烈的就业竞争的担忧、对未来发展的迷茫等，都会对学生的思维想法产生一定的改变，容易给学生的心理健康情况造成负面影响。

然而，我国目前对思政教育工作的细则标准还没有一定的规范条例，而随着高校学生人数的逐渐增多，传统的思政教育已经无法满足新时代学生的需求，辅导员一个人给三百或是五百学生进行日常管理与思政教育的情况逐渐普遍，没办法及时精确地给予学生具体的指导，这就需要辅导员及时创新思政教育工作的模式，采用适合当代学生的教育方法，提高思政教育的效率。

三、信息时代背景下学生的思维模式与行为特点

（一）多元价值取向，思维意识开放

信息时代的背景下，微信、微博等是最典型的产物代表，人们的生活因而越来越快捷化，各种网络用语潜移默化中融入了人们的日常生活。高校学生可以通过微信朋友圈、微博主页等网络平台发表自己的看法，对时事作出自己的评论，获取国家政治、经济、文化、科技、军事等各方面的相关信息。越来越多的信息传输途径，给学生们提供了沟通交流、思维碰撞的平台，为学生的想法改变提供了足够的信息与素材。但同时，部分不良的思想以及将网络平台作为生活中情绪发泄场所的观点，在一定程度上给了学生负面的影响，容易给学生带来片面、偏激的思维，不利于辅导员思政教育工作的推进。

从另一个角度来看，发达的网络科技，相当于改变了学生成长的社会文化背景，推动世界各地思想文化融合。与此同时，信息时代背景下，互联网的普及与发展，让高雅与低俗、中方与国外、含蓄与开放、个人与集体等不同角度观点的思想文化并存、融合，各种不同的风俗上的思维方式与价值取向的冲突也受到加剧，对学生的行为特点、文化素养、道德品质等都有一定的影响，学生看待社会、处理问题、面对人生的态度与行为也会随之改变，导致新时代学生的思维方式、人生观念也有了极大的变化。此外，高校学生正处于未成年向成年过渡的敏感时期，这个阶段的学生叛逆心理较强、追求标新立异的独特思维、自控力较低、是非观念尚未完善，因此在信息爆炸的新时代，极容易被负面消息的情绪所渗透或误导。

（二）行动能力较强，思想浮躁偏激

随着信息时代的发展，应运而生的各种微平台，充分满足了学生追求标新立异、急于体现自身独特的心理需求。学生可以在虚拟的网络上获取足够的信息，了解各行各业的时事，足不出户接触各种新鲜的事物，让高校学生拥有更多的渠道丰富自身的知识储备，全世界各地所发生的事，只要是自己感兴趣的，便可以随时跟进。正处于未成年向成年过渡的特殊时期的高校学生，这个阶段的学生拥有较强的行动能力，能较灵活地将网络行为融入自己的日常生活。

然而，多元的价值取向与开放的思维观念，对传统思想文化的冲击较强，同时由于高校学生的年龄特点，他们不能很好地分辨网络上各种观点和思维的政治正确性，没办法深入思考网络行为的是非，从而导致自身思维浮躁偏激，行为做事不经考虑、尚有欠缺，容易受到互联网上的谣言、负面情绪以及消极言论的影响，在个人行为上出现不努力上进、沉迷网络、随意散步传播谣言等不良形象。

四、信息时代辅导员思政教育工作的新路径

（一）进一步培养提升辅导员的专业能力

在高职院校的日常学习生活中，辅导员的思政教育工作能够帮助学生树立正确的价值观念，培养正确、高水平的思维想法，使学生能以良好的状态进行未来就业、入职。辅导员作为学生在高校生活中的安排调节者，极大程度上约束着学生的行為，也会引得学生不自觉地学习模仿。因此，辅导员在日常的生活学习和工作管理中，需要注意自身的一举一动，为人师表给学生做好学习的榜样，在思政教育工作中扮演好自己的角色，将自己融入学生，以知心朋友的角色不着痕迹地完成学生思政教育的工作，做好大学生思维发展的引路人。

高校需要注意对辅导员就业前以及在职的培养，增加其专业知识的储备，让辅导员具备规范的思政教育工作能力，能够更加从容地与学生交流沟通，从而完成大学生思政教育。在日常的教育管理中，辅导员需要注意贴近学生的日常学习生活，通过沟通交流了解学生的心理情况以及真实想法，及时给予其相关的专业帮助。同时，辅导员需要提高自己管理班级的能力，带领自己的班集体更好地解决大学四年遇到的学习和生活的问题，解决学生与学生之间、学生与教师之间的矛盾，做好润滑调节的工作，更游刃有余地开展思政教育工作。

（二）深入了解网络科学技术，应用创新教育模式

信息时代背景下，辅导员需要及时更新自身的思政教育工作途径，持续扩大平台化、网络化工作教育模式的覆盖面，这不仅能保持其对新技术的合理运用，还能提高思政工作的预见性与前瞻性。传统的思政教育工作，只能采取广撒网的模式，对学生进行统一教学，且只有等相关错误事件已经发生后，辅导员才能找到特定的辅导对象，而那时学生往往已经形成了扭曲的价值观念，大大增加了教育工作的难度。因此，辅导员需要合理运用先进的科学技术，提高思政工作的预见性与前瞻性，提前解决潜在的负面思想因子。比如，通過大数据分析、云计算等技术，辅导员可以准确掌握学生的心理状态以及思想变化，进而因材施教，帮助学生更高效地培养正确的思维想法。此外，学校还可以健全校园网络反馈机制，根据学生的评价建议等，收集较为客观科学的信息，从而有针对性地制订相应的思政教育对策，形成合理的良心循环，协助辅导员更好地制订工作方案，提高信息时代辅导员思政教育工作的时效性。

（三）注意培养学生积极分子，线上线下教育相融合

高校辅导员在进行思政教育工作的过程中，需要仔细观察学生的活动参与程度，从中挑选出能够辅助辅导员更好地推进思想教育工作的积极分子，通过一定的挖掘培养，将其作为能够辅导自身工作的班级、年级甚至系的学生助手，这样可以更好地分担辅导员思政教育工作的压力，也能提升辅导员思政教育工作的效率。一方面，同龄学生的沟通代沟较浅，能够更为轻松随意地以闲聊的方式，将一些思政教育知识点进行科普传播。而且，学生与学生之间，往往不会存在过多的拘束与考虑，交流更显真实，这能帮助辅导员更好地了解新时代学生内心真实的想法，从而根据学生的反馈对教学方式作出一定的调整。另一方面，学生积极分子能够补全辅导员思政教育工作的不足，通过互补的方式，互相学习、共同进步。与此同时，新时代学生的思维能够给辅导员提供更多新奇的灵感与想法，帮助辅导员打破传统教育的束缚，使辅导员能够更好地完善自身的教育工作理念与思政教育模式。

五、结语

总而言之，随着时代的不断发展，信息时代背景下，辅导员的思政教育工作理念也需要与时俱进、不断更新，根据新时代学生的思维想法、行为特征等，对教学模式作出相应的改进完善;通过对当下新兴的技术深入了解，扩大网络上教育信息的补充;通过微信公众号、微博等平台，扩大教育渠道的涉及面，提高思政教育工作的预见性与前瞻性。同时，辅导员需要注意对自主学习、钻研发展的积极分子的培养，实现线上线下相结合，提高自身思政教育的工作效率。

参考文献：

[1]邹烈刚.研究高职院校辅导员思政工作实效性的提高对策[J].时代农机，2018（11）：108.

[2]谭玲玲.浅析高校辅导员在信息时代下的思政工作[J].佳木斯职业学院学报，2018（9）：144-145.