骆舒屏

【摘要】在低段小学语文识字教学的过程中，由于有些汉字古今的字形变化较大，使得汉字看不出原来的样子。为了让孩子更好地认识和记住这些汉字，了解字的本源，懂得举一反三，字理识字变得尤为重要。但汉字数量多，孩子一个一个地去零散记忆，其实效果并不是很好。这时我们需要借助思维导图对汉字进行整理，让孩子学得更有条理。

【关键词】字理识字 思维导图  条理

那么怎么樣发挥思维导图归类整理，让孩子学得更有条理、更有乐趣呢？下面我就将从思维导图在字理识字的字音、字形、字义等方面的整理应用进行介绍。

一、思维导图在字理识字字音方面的整理应用：

我们都知道，同一个汉字有时会有多个读音，读音不同，它所代表的意思就会有所不同。就拿汉字“了”来说吧，他的原意是“刚出生的大头婴儿”（大头婴儿一般表示很聪明）。表示刚出生的婴儿时它的读音就读了。比如词语小时了了，指的就是一个人小的时候聪明伶俐。又因为了指的是刚出生的婴儿，出生的过程已经结束，所以了又引申为结束之意，例如没完没了，一笑了之，一了百了等等。而在日常生活当中，我们还会时常遇到了这个字的另一读音了，如我好了，这时如果我们用思维导图来把它们归类整理，孩子的思路会清晰得多。

这样用思维导图梳理出来的汉字的读音，孩子既可以知道它的本意，还能明白他是如何引申出来的，他的另外的读音又是怎样的。可谓一举三得。

二、思维导图在字理识字字形方面的整理应用：

1.汉字的字形纷繁复杂，很多字长得像双胞胎，很容易让人写别字。但是即便是在这样纷繁复杂的汉字字库中，我们通常能够看到这样一种现象：很多字虽然意思不同，读音不同，但他们却拥有一些相同的部件。这样的字，常常让我们产生疑惑，这些有着相同部件的字是不是存在着某种关系。比如就拿简单的口字来说，它最初的样子就是人张着嘴巴，后来很多和嘴巴有关的的字都带有口这个部件，例如吃、喝、喊、叫、呕、吹等等，这些字为什么带有口我们其实不难理解。但是有一些看着和口完全看不出关联的字它也带有口，我们就比较难理解了。例如石头的石，宿舍的舍，高低的高，方向的向，这些东西怎么也都有口来做部件呢。如果明白了口像一张张开的嘴吧，还像一个个方块，我们就不难理解了。

2.思维导图在字理识字中除了对含有相同部件的字进行整理，还可以对同一个字的古今写法进行整理，例如凤凰的凤字，单看今字，我们实在无法想象凤凰的凤字和古代人眼里的神鸟有什么关系，但如果你能用思维导图画出凤字的古今演变，那凤字为什么会变成今天这个样子就大致清楚了。这样用思维导图来呈现凤字的演变，可以清楚地看出它的演变过程，由于有图文，孩子学习起来也会更直观有趣味。

三、思维导图在字理识字中对字义的整理应用：

汉字一字多义，有时候一个字可以表示多个意思。比如三这个字，最早，它表示三这个数量，但渐渐旳，人们把他引申为多的意思。我们生活中的一些词语例如三生万物、再三、三思、飞流直下三千尺中的三都有表示多的意思。这个时候，我们可以利用思维导图把他梳理出来，如果你喜欢有趣或者生动一点，可以结合文字的意思给他配上图，让自己的思维导图更有趣味性和观赏性，相信在这个过程中你对汉字的多个意思一定会印象更深刻，因为那些丰富的画和清晰的逻辑已经不知不觉中变成一幅思维图刻在你的脑海中了。

当然，有了前面这些例子，我们可以更主动地来运用思维导图，可以是音形义同时整理在一张思维导图里，相信有了思维导图的帮助，字理识字会更有趣、更有条理。