谢琬 姜沩

【摘要】课程思政与计算机教学是相辅相成的关系，通过将思政教育的内容深入到计算机专业课程的教学中，让学生在掌握专业知识与技能的同时，提高学生的信仰教育、道德教育和政治水平。十九大报告中明确指出，新时期的思想政治和党建工作将是各行业前进和发展的重要基石。在教育事业中体现得尤为突出及重要，提高计算机类专业学生的思想认识，对学生进行思政教育，树立正确的世界观、人生观和价值观。不断提高高职学生的道德素质和综合素质，使其成为国家的有用之才。本文以《网页设计与制作》专业基础课程为例，将思政内容融入到专业课程中，使学生在学习专业技能的同时学习思政课程。

【关键词】课程思政 计算机教学 应用《网页设计与制作》

一、课程介绍

《网页设计与制作》是计算机应用、计算机网络及计算机软件专业的基础核心课程，它是一门操作性和实践性很强的专业课程。本课程主要掌握网页设计基础、掌握HTML语言、DIV+CSS样式布局、CSS3动画、Js和网站测试等内容，通过本课程的学习，从而激发学生的刻苦学习、努力实践、奋发图强、勇于创新的热情与才智，推进大学生的思想政治教育，把理论与实践相结合，使之成为高素质、高规格的专业性人才。

二、课程思政下《网页设计与制作》内容实施过程

因计算机专业课教育注重学生的专业知识和技能，培养适应社会的专业人才，教师在教学中忽略了对学生的思想政治教育，从而导致学生的学习没有明确的目标，失去了学习兴趣，失去了刻苦学习的动力，综合素质无法得到提高，如果在内容实施过程中开展课程思政，需要融合课程目标和德育目标，修订以往的教学大纲，进一步设定了德育课程发展目标。在学生进行网站首页设计案例中，以“奥运会”、“中国传统节日”、“博爱”、“红十字会”等网站为主题，将德育教育及专业知识融入到教学任务中，激发学生的爱国情怀和民族自豪感，案例以分组的形式进行，4人一组互助学习，互相提醒、互相监督、互相提意见，使学生认知团队意识，发挥团队合作精神，让学生自己分配每人的任务，完成网页的布局、网页的颜色搭配、导航栏制作到网页中的动画效果等，最后由老师展示部分学生的优秀的作品，从中吸取別人的优点，发现自己的不足，让学生自评、互评、互相交流经验，分享成功的喜悦。在课程教学中，老师根据讲解的内容，以“隐形式”的方式将思想融入到课堂，比如在讲解表单这个内容时，制作一个个人简历，个人简历的人物可以选择一些成功人士、爱国人士作为案例。如讲解JS的时候，有些同学输写程序不细心、程序语句不规范、大小写混淆以及符号缺失等现象，可以用前苏联“联盟一号”返航事件、“败在多写一撇的战争”的故事，将思政教育及课本知识有机地融合到各个教学任务中，贯彻思政导向，案例驱动的教学模式，能使学生在学习过程中有思想上的感悟，调动学生的积极性，让学生从被动学习变主动学习，对学生进行潜移默化的思想教育和熏陶，帮助学生端正学习态度，激励学生们好好学习，奋发图强，为中华民族的崛起而奋斗。

三、教学中融入思政教育的重要意义

随着计算机技术的飞速发展，信息传播方式的日新月异，有很多不良网站上的负面信息渗透在学生生活和学习中，，使学生养成了上课拖拉、玩手机、不做作业等，对生活及学习失去信心，抱着可有可无的态度，缺乏主动思考、勇于创新的勇气，给学生的思想和道德素质带来了很大的负面影响。所以，学生融入是思政教育的关键，我们利用网络技术的发展优势，将思想教育润物细无声的渗透到专业课教学中，让学生认识自我、完善自我、实现自我，确立好自己的人生目标。思政教育融入到高校专业课程中有利于提升教师自身思政教育能力，全面提高学生的综合素质，提高学生缘事析理、明辩事非的能力，弘扬社会主义核心价值观，树立良好的思想道德。

四、课程思政实施感想

通过对《网页设计与制作》为例引入课程思政到教学中的实践，培养了学生积极的态度，培养了学生的自学、自控能力，培养学生坚持做好每一件事的能力，解决了大部分学生上课迟到、旷课、玩手机的恶劣行为，塑造学生美好的心灵，每天微笑面对生活。因此，专业课与思政教育是密不可分的职业教育思政课与专业课深度融合是职业教育人才培养质量的前提和基础。将专业课程与思政教育相结合的课堂，学生方面，能使学生在学习过程中提高了思想上的感悟，使学生对生活充满了希望，对学习提高了兴趣，老师也受到学生的尊重。教师方面，绝大多数教师对思政教育认识不足，重教学、轻思政，觉得思政教育应该是思政老师来上，自己上好专业课程就行，从而导致教学内容与思政教育长期处于分离的状态，专业教师忽略对学生的思想教育，老师上老师的课，学生做学生的事，两者各自为政、互不相干，使得学生没有明确的学习目标，失去了认真学好专业知识的信心，大大降低了学习质量和学习效果，同时使得国家缺失了很多创新型专业人才。

五、结语

从在《网页设计与制作》课程中进行课程思政的实践，教师是课程专业知识和课程思政教育的关键，教师如果没有对课程思政形成正确的认识，那么是无法深入去探索专业知识与课程思政的结合点，无法达到预期的课程思政效果。通过一个学期的实践，发现从学生的上课情况、学生与老师间互动、平时交谈和学生的考核情况来看，取得很大的成效，激发了学生的学习热情，提高了课堂上的抬头率，让学生在成长过程中“回味无穷”，受益终身。