何秀满

【摘要】随着创新时代的到来，各个学校都开始重视创新创业的教育，中职学校也不例外，虽然开始的进程不尽相同但是中职学校在开展创新创业教育的课程实践中具有诸多的优势例如场地充裕、设备丰富、师资力量充足等等，将优势发挥到最大，如何更好的帮助中职学校开展创新创业教育工作，让每一个学生真正了解到创新创业知识是每一个学校领导者应该考虑的问题。本文通过对中职创新创业教育中存在的问题进行分析，对开展创新创业教育的具体措施进行深入探究。

【关键词】中职学校 创新创业教育 探索

引言：各学校对于创新创业教育的关注度随着“大众创业，万种创新”的提出不断提高，政府和相关教育部门对创业教育的资金投入不断增加，各个学校增加了对学生的实训教育课程设置，通过实训可以模拟企业的一些活动，可以说实训室的存在，很大程度上推动了中职学校的传新创业教育工作，中职学校在创新创业教育的推进与实施中存在很多的有利条件，但是在具体的创新创业教育落实过程中，存在着诸多的问题有待解决。

一、中职学校创新创业教育存在的问题

（一）创新创业建设参考标准单一

中职学校的创新创业教育相较于其他各阶层学校而言开始的比较晚，即起步较晚，这就造成了在中职学校创新创业教育的推进过程中很难有经验可借鉴，例如对于中职学校实训室的建设、需要建设多大占地面积的、室内怎样装修、需要哪些创新创业的设备等都没有一个确定的标准，这很不利于创新创业教育工作的开展和推进。另一方面创新创业的载体选择多样性，可以使纸质书籍、智能机器人、无人机又或是虚拟现实等等，在载体的选择上存在一定的困难性。对于创客空间建立之处的一些智能设备和无人机等购买源相对难找，相应的购买标准相对单一。

（二）创新创业教育师资匮乏

创新创业教育不同与其他的课程，它具有复杂多样的特点，涉及到的学科与内容也比较广泛，这就要求教师具有更加丰富的知识储备和专业技能，对教师提出了更加严格的要求。如此高素质的教师非常的少，所以创新创业教育的师资也就相对比较的匮乏。

（三）创新创业教育的教材资料少

创新创业教育进入中职学校的实践并不长，在进行创新创业教育的活动开展中没有相应的资料和教材，只是有先进的教育设备，教师的演示与空讲不能让学生很好地理解创新创业教育的课程内容，还需要材料的辅助理解和学习，没有资料与相应的教材对于创新创业教育的推行无疑是十分不利的。

（四）各中职学校对于创新创业教育的重视程度远远不够

中职学校在开展创新创业教育时，没有足够的重视程度，仅仅做到了课程设置这一步，不重视课程的质量，往往会产生理论与实践不能相结合的现象，学生对于实践的学习不够，不能够很好的学以致用，而学校也只是存在表面的理论教学层面，没有更深层次的与实践教育结合起来。

二、中职学校开展创新创业教育的具体措施

（一）提高对创新创业教育的重视程度

无论是教师还是学生对于创新创业教育的重视程度都是不够的，在这种情况下就要用实力来证明创新创业教育具有存在的意义。创新创业领域有很多的比赛和交流会，可以先在学校内组建一支创新创业的实验队伍，也可以是社团，聘请专业的教师对社团内的同学进行专业的讲解，进行正式的传新创业教育，接下来带领社团人员参加各大比赛和交流会，提高社团的影响力，让中职学校的师生对创新创业感兴趣，进一步开展创新创业教育相关工作。

（二）因地制宜的设置专门的创客空间

创新创业的开展是一个漫长的过程并且具有连续性，中职学校应该设立专门的创客空间，让学生又可以讨论的场所。还可以合理的利用实训室，对实训室进行合理的规划建设和资源整合可以在同一间实训室开展很多种创新活动。有条件的中职学校还可以专门开设创新创业基地，创新创业分开进行，效果会更好。

（三）丰富创客空间的活

创客空间的存在十分有价值，他能够让想法实现，参与创新创业教育的师生能够互相的分享自己的创意，互相的讨论研究，将想法现实化。单一形式的创新创业活动不利于教育工作的开展，创客空间应该组织多种多样的活动，例如选修课、公开讲座、沙龙等等。在具体的项目研究过程中可以采取项目竞赛的模式，通过分组或是自由选择对项目進行简单的分类，提出具体的项目方案的人为负责人，定期的组织讨论，还可以每周开展项目交流会，交流讨论研究的成果，这样可以让学生产生浓厚的兴趣，激发学生的创新潜质。

（四）培养中职创新创业师资力量

师资力量短缺始终是创新创业教育工作开展的弊端，可以通过组织培训讲座的方式组织中职学校教师进行学习提高专业素质，中职学校要为教师提供学习培训的机会，鼓励各教师努力学习专业的知识参加培训考试、获取专业的创业培训指导师证书等等。

（五）积极开发配套资料

针对中职学校并没有专门的创新创业教育指导书籍与材料，想要制造教材就要参考其他学校的经验，再结合校内己有的创新创业教育设备进行结合，编写具有本校特点的较为使用的指导性教材，在教材编写过程中结合各个教学教师的经验，将其进行总结记录到教材中去，制造真正适合本校学生有针对性的教材资料。

（六）积极推进创新创业成果的实践转化

中职学校在创新创业教育的实施过程中存在理论大于实践的现象，为了改变这一现象，更好的让学生学习到创新创业知识并将其应用到实际中去，要逐渐将创新创业的实践成果展现出来，不在只停留理论层面，由于中职学校与企业之间联系密切，可以进行企业与学校相结合合作的方式，将学生的创新设计进行展出，提出要求改进，一些小的合格的设计可以应用到企业中去。将理论成果实践化更好地促进创新创业教育活动的开展。

三、结束语

综上所述，中职学校开展创新创业教育的时间比较短，在具体的实施过程中存在着很多的问题，师资力量的短缺、相应的教材资料不足、没有参考标准支撑创新创业建设、理论重于实践等等，针对这些问题中职学校要积极的面对，改变教学模式，将理论成果转化为实践，根据自身的设备和教学特点进行教材的制定，推动中职学校的创新创业教育的发展。

参考文献：

[1]张长存.中职学校开展青少年科技创新教育活动的实践与探索[J].西部素质教育，2019，5（15）：57-58.

[2]陈美璇.中职学校创新创业教育的实践[J].西部素质教育，2019，5（13）：58-59.