赵志娟

【摘要】積极培养学生的自主、合作、探究精神是“新课标”大力提倡的学习方式和基本理念之一。语文教材从语文学习的特点出发，设计时注意培养学生的自主、合作、探究精神。我在最近几年的初中语文教学中感受到采用探究式教学方法更能符合“新课标”的要求，能更好地提高学生的语文素养。当前，伴随我国新课改的逐渐深化，探究式学习模式也在初中语文教育教学中获得日益广泛的应用。在初中语文教学中，教师要充分重视学生的主体地位，提高学生的自主探究意识，培养学生的自主探究能力，使得学生的主观能动性得到充分的发挥，帮助学生在掌握语文知识的同时，全面地提高学生的语文素养，有效提升初中语文探究式学习的效果。

【关键词】初中语文 探究性学习 应用

作为新教育背景下的初中语文教师，全面研究和探索新的教学空间，立足学生的实际，以学生为本，尊重学生的个性化差异，把学生放在课堂的教学的首位，开展多元化的教学，引导学生积极地参与到语文知识的学习中，切实品味出语文学习的乐趣，轻松自在地研究语文知识，以提高学生的语文综合素养和能力。所谓的探究性学习，即为结合建构主义理论，引导并且鼓励学生进行自主探究，最终帮助学生获得相关知识，提高其技能的学习过程。此教学模式比较注重对学生探究意识与探究能力的培养，其充分重视学生的主体地位，努力培养学生的学习积极性与主动性，使得学生可以通过自主探究掌握更多的知识与技能。在初中语文教学中也要合理运用探究性学习，进而全面地提高初中语文的教学水平，提高学生的语文素养，全面推动新课改的不断贯彻落实。

一、重视学生的主体地位，激发学生的主动参与性

新课程改革中明确指出，要充分重视学生的主体地位，认识到学生才是学生的主体。要改变以往“灌输式”的教学模式，改革以往“一言堂”的教学方式，积极开展更多新型的教学模式，引导学生进行自主思考与主动探究。在初中探究性学习中，教师要充分重视学生的主体地位，要充分地激发学生的参与积极性与主动性，引导学生充分发挥个人的主观能动性，积极地进行自主探究[1]。要指导学生做好课前的预习工作，教师为学生布置一些任务，使得學生可以带着问题完成预习过程，从而通过课前预习全面了解文章的大概内容，而且在自主探究中对教师布置的问题进行深入的思考，最终进行合理的解决，从而为课堂教学工作的顺利开展奠定坚实的基础，有效地培养学生自主探究的意识，提升其自主思考能力。

二、重视学生学习的过程性，发挥教师的引导作用

初中语文探究性学习比较重视学生的学习过程，重视在学习中对学生创新意识与创新能力的有效培养。引导学生能够在学习中更加积极地收集并且分析、整合各种相关的信息资料，使得学生能够学会发现、学会创新。在探究性学习的过程中，教师要充分发挥个人的指导与引导作用，要引导学生采用更加科学、有效的探究方法进行探究与思考，使得学生可以经历整个探究性学习过程，逐渐掌握更多的知识，积极地构建完善的知识体系，使得学生可以深入挖掘个人的潜能，充分地发挥个人的想象能力，提高自身的创造能力。

三、坚持学生学习的渐进性，提高学生的认知意识

对于学生的认知活动而言，其是一个由浅入深、由易到难的过程，其是具有一定的循序渐进性的，并非是一蹴而就的。爱因斯坦曾经指出：科学合理的提问要比对问题的解决更加关键。所以，在开展探究性学习的过程中，教师不但要帮助学生学会对问题进行妥善的解决，而且还要引导学生能够提出更多有意义、有价值的问题，有效地培养学生的问题意识。教师要充分注重对学生的科学引导，重视学生学习的渐进性，其使能够不断的提高认知水平。首先，敢问。教师要积极地为学生创设科学的问题情境，有效地激发学生的认知冲突，帮助学生树立较强的学习动机，提高其想问的积极性。在初中语文探究性学习中，要积极地构建和谐的师生关系，营造出良好的教学氛围，从而使得师生彼此间可以进行积极、平等的对话，帮助学生敢于提问，将个人的疑问大胆地提出来。其次，乐问。教师要对学生的科学提问进行及时的肯定与表扬，使其充分体会到提问的乐趣，树立乐问的意识，感受到成就感。第三，善问。教师要加强与学生的沟通与交流，使得学生的求知欲得到有效的激发，使其求知热情得到大大的提升，培养学生的语文思维能力，使其可以善于提问。

四、遵循学生学习的开放性，为其创设良好的平台

在传统的语文教育教学中，课堂教学是封闭式的，学生的思维也会被限制于教室之中，局限于教材内容之中。因此，对于提出的问题也都是从教材中获取相关的信息。此教学模式会限制学生的思维，影响到学生创新能力与创新意识的培养。在初中语文探究式学习中，教师要积极地做好以下几点：首先，确保问题的开放性。教师要大胆地突破教材内容的限制，为学生提出更多开放性的问题，引导学生可以结合个人的生活阅历积极地表达个人的见解，有效地激发学生的想象能力与创造能力，使其通过思考与分析，更加科学、合理地解决问题。而且这样也可以帮助学生更好地掌握教材内容，使其能够将语文知识与生活实践进行有机结合。其次，要确保学习空间的开放性。为了有效提高学生的人文素养，那么只是单纯地依靠课堂教学是不行的，必须要为学生提供更为广阔的学习空间，实现对课外的延伸，将各种教学资源进行良好的整合。教师要引导学生能够充分利用网络技术的优势，通过互联网收集到更多的信息资料，从而为学生创造更多探究的空间与平台，有效地提高探究性学习的整体效果。

总之，在初中语文教学中合理运用探究式学习模式，可以有效激发学生的学习热情，培养学生的创新思维能力，回归学生的主体地位，提高学生的探究意识、探究能力、合作能力与思考能力，使得学生可以在自主探究中学习到更多的语文知识，提升其语文素养，实现新课改的全面推进。因此，在教学中，教师要重视学生的主体地位，激发学生的主动参与性重视学生学习的过程性，充分发挥教师的引导作用;坚持学生学习的渐进性，提高其认知意识，遵循学生学习的开放性，为其创设良好的平台，进而推动初中语文探究式学习的顺利开展。

参考文献：

[1]王淑兰.浅析初中语文教学中的多元化教学法[J].教育（文摘版），2017，8（6）：267-268.

[2]刘忻晨.新课程标准下初中语文多元化教学策略的分析[J].教育教学论坛，2018（14）：72-73.