摘 要 马克笔着色技法是室内设计专业手绘效果图表现中非常重要的一个环节，因此，在实际教学过程中，高校教师需根据学生课堂练习中出现的问题进行有针对性的教学，才能让学生更好地学会运用马克笔。本文笔者对学生在马克笔练习过程中常见的问题进行了较为系统的归纳和总结，并结合自身教学实践提出了几方面的教学建议和方法，旨在进一步提高学生对马克笔这一着色工具的认识和实际应用能力。

关键词 马克笔;室内设计;教学;表现技法

对于室内设计专业来说，效果图的表现工具是多样化的，可以通过电脑表现，也可以通过水粉、水彩等作画工具进行表现。相比较于其他作图工具，马克笔更适用于当下高校设计教育及市场需求，因为其非常适合表现概念设计草图，设计师可以通过马克笔快速表达出自己的设计意图，与客户进行沟通。高校教师需在相关理论授课之前先向学生阐明马克笔与其他作图工具的区别，以及为什么要优先选择马克笔，让学生充分认识到学习马克笔的必要性，也只有这样，才能充分调动学生学习的积极性。

1马克笔课堂训练中常见问题

1.1 美术基础理论不扎实

美术基础理论不扎实主要体现在三方面：一是素描关系未能在效果图中得以很好的体现，从而出现一些非常基本的问题，比如在家具表现中不画投影的情况;二是色彩关系在效果图中表现不到位，最常见的问题是效果图中颜色之间无关联性，在作画时不去思考物体与物体、物体与空间之间的色彩关系，忽视环境色的重要作用。此外还会出现着色无重点的情况，从而导致画面无视觉中心;三是因效果图透视表现不准确，而导致加大色彩表现力度也无济于事。

1.2 马克笔的笔法问题

马克笔笔法问题主要体现在以下五个方面：一是笔触很乱、很琐碎，比如在横向平涂的基础上，又纵向或斜向再平涂一遍或几遍，产生纵横交错的线条，让画面感觉很乱，从而让观者的视线很容易被这些琐碎的笔触给吸引过去，而关注不到整张效果图想要传达的具体设计内容;二是马克笔笔法掌握不到位，以及不清楚什么樣的笔法适合表现什么样的物体;三是用马克笔将室内空间表现成了用其他着色工具才能绘成的效果，比如用马克笔绘成了水彩晕染的作画效果，没有马克笔的笔触感，未能体现行笔的肯定和快速表现的特征，当然也不否认画面该表现出晕染效果的时候还是要用马克笔出晕染效果的，比如在表现水的时候;四是着色时不思考形与色的关联性，马克笔着色不跟着物体结构走，导致物体最终呈现效果出现轮廓不清晰，出不了形的情况，比如不跟着透视方向运笔等;五是着色表现不出材质的特点，不知道用什么样的笔法表现什么样的材质以及怎样与辅助工具相结合来进行材质表现。

1.3 马克笔性能掌握不熟练

主要体现在以下三个方面：一是由于不知道怎样叠色，哪些颜色可以相叠，哪些颜色不可以相叠，而导致画面着色效果很脏的情况。二是颜色不透气，没有体现马克笔的过渡性。从而出现直接用深色马克笔进行着色，或在叠色过程中没有意识到每一次重复叠色的面积不应该覆盖掉前一次的颜色面积，导致画面体现出不了灰面的过渡关系。三是没有意识到马克笔作为着色工具其最典型的特征之一是具有概括性，所以在着色时习惯性地将整张画面涂的很满，画面几乎不留空白区域[1]。

2马克笔课程教学建议

2.1 夯实美术基础理论

学习马克笔手绘效果图表现之前需具备一定的素描、色彩相关的基本理论，因为马克笔着色的深入程度最终还是取决于对美术基础理论的理解和掌握程度。室内设计专业的学生在入学前基本都经历过美术考学，因此，都具有一定的素描、色彩相关专业基础，在入学后的第一学年有学习《设计素描》《设计色彩》《三大构成》等专业基础理论课程，然而即便如此，还是会有部分学生在绘制室内效果图的过程中出现一些最基本的美术基础理论问题。所以高校教师在教学过程中不能忽视对美术基础理论部分的教学，备课时需结合手绘这门课程的特点对美术基本理论进行有针对性的梳理，并在此基础上提炼出手绘中常用到的理论在课上进行强调，且在课堂训练中引导学生与实践进行有效的结合。

马克笔着色需对基本的素描关系即三大面、五大调子进行着重理解记忆，并通过不同物体明暗调子表现的深入程度来突出想要体现的画面重点;色彩关系的理论掌握主要体现以下两个方面：一是在对色彩三要素即色相、明度、纯度的理解程度以及三者之间相辅相成的关系，最终让画面达到调和统一（色相、明度、纯度）中有对比变化（色相、明度、纯度）的效果;二是不可忽视环境色对室内空间的重要作用，着色过程中需不断思考物体之间、物体与空间之间的色彩关系。

对于室内设计专业，手绘这门课程的教学重点主要体现在构图透视、线条、色彩三个方面，其中线条和色彩表现都依附于构图透视，如果构图不理想，透视不准确，再具有表现力的线条和色彩都是徒劳的。因此，高教教师在前期理论授课过程中，需对室内设计中常见的几种透视进行重点讲解，并且让学生充分认识到构图的选择以及透视的准确性对于整张画面效果起到的决定性作用。

2.2 掌握基本的马克笔笔法

每一支马克笔都有两个笔头，一端是细笔头，另一端是粗笔头。一般在效果图绘制过程中，只用粗笔头进行着色，细笔头几乎不用，在马克笔室内空间表现中最常见的笔法有摆笔、扫笔、斜推、揉笔、揉笔带点、点和线，这些笔法都可以通过灵活转动粗笔头绘制完成。摆笔在室内效果图表现中的使用频率高达70%以上，摆笔主要有横向排列、纵向排列和弧线形三种，横向排列可表现物体水平方向的纵深感，比如地面、吊顶等，纵向排列可表现物体的竖直方向的进深感，比如墙面、漫反射等，弧线形适合表现圆形物体的体量感;扫笔和线多适用于过渡;斜推适合于表现透视关系;揉笔带点适合于表现树丛、云朵;揉笔在适用于过渡的同时也适用于表现水面、玻璃等。高校教师在教学中需让学生理解不同笔法的具体运用，让学生在理解的基础上学会根据实际情况灵活处理这些笔法[2]。

马克笔着色要点主要体现在快速、准确、稳定这三个方面，“快速”是指起笔、行笔、收笔的过程要快速肯定，一气呵成，不可有半点犹豫，只要在运笔过程中稍有犹豫，画面就很容易出现晕染，从而导致作画效果不理想。“准确”是因为马克笔着色具有不可修改的特点，颜色一旦出错就很难将其覆盖掉，覆盖的过程中还可能会出现弄脏画面的情况，所以在下笔之前就应该先想清楚用什么颜色，以保证下笔后的颜色准确无误。“稳定”是指在马克笔运笔过程中要平稳，否则很容易出现笔触凌乱的情况。此外，在马克笔叠色过程中尽量不要出现交错纵横的线条，否则会让画面笔触显得很凌乱。在用马克笔平涂第一遍颜色之后，在此基础上第二遍叠色的笔触、运笔方向需和第一遍着色的笔触、运笔方向保持一致，以保持画面的整洁和条理性。

高校教师在学生绘制线稿的阶段，就应该引导学生在理解物体的形、材质等特点的基础之上，学会用线稿将其特点表现出来。因为形大于色，色彩是不能脱离物体而存在的，所以只有在理解物体形的基础之上，着色才能有依据。此外，在着色过程中也需要不断思考形与色之间的关联性，着色紧跟着物体结构走，通过着色将物体的形态特征更好地表现出来。鼓励学生平日里加强材质类手绘优秀表现素材的积累，并与自身手绘的特点相结合。马克笔常见的辅助工具有水溶性彩铅、高光笔和修正液，水溶性彩铅可让马克笔颜色过渡更自然;高光笔和修正液多用于效果图即将绘制完成的时候，可作提亮，也可以帮助表现玻璃、金属等反光较为强烈的材质。

2.3 理解并掌握马克笔性能

马克笔作为一种着色工具具有其特有的性能和适用的作画范围。马克笔叠色可分为单色叠色和多色叠色两种，在进行多色叠色时需注意尽量选择相近色或同类色进行叠加，否则很容易出现画面着色效果很脏的情况。马克笔的着色顺序必须是先浅后深，如果先深后浅，也容易出现画面效果很脏的情况。

马克笔着色具有不可修改、不可调和的特点，不像水粉、水彩颜料一样可以进行调和，其只能依靠过渡，所以过渡性是马克笔着色最典型的特征之一，为了体现过渡，在铺完第一遍浅色之后，在此基础上叠加的第二遍深色面积不能超过第一遍的浅色面积，以此类推，之后每一次的叠色面积都不能超过前一次的叠色面积，叠色次数最多不可超过四到五遍，同时为了让过渡衔接得更为自然，可在每一次叠色过程中进行笔触的调整，笔触表现可由粗到细，由紧到松，也可以借助其他作画工具进行过渡，比如水溶性彩铅。使用马克笔进行画面过渡的方法還有很多，比如通过笔法过渡，如线、揉笔、扫笔等;还可以通过减小每层叠加颜色的色阶差值来体现，色阶相差越小，过渡就会越自然。

此外，现在市面上所售卖的不同品牌的马克笔，均有推出灰色系列，这一系列的色号也可以对画面起到很好的过渡作用。Touch牌马克笔推出的灰色系常见的有WG暖灰、CG冷灰、BG蓝灰和GG绿灰;法卡勒牌（FINECOLOUR）马克笔则对灰色系列做了更为详细的区分，以满足消费者对灰色系列的更多需求，暖灰系列有YG黄灰、BCDSG商用灰、TG碳灰、WG暖灰、RG红灰，中灰色系有NG中灰、SG简单灰，冷灰系列有CG冷灰、BG蓝灰、GG绿灰、PG紫灰。

概括性也是马克笔最典型的特征之一，马克笔之所以可以广泛应用于建筑、城市规划、景观、工业产品、服装等各个设计领域，不仅是因为其便于携带，更重要的是可以在很短的时间内快速表达出设计师的设计意图。这点相较于其他作画工具比如水彩来说体现得尤为明显，所以，我们很少用马克笔去绘制非常逼真的写实性作品，而常用其去表现一些非正式的概念设计草图，表达设计思维的演变过程，因此，画面四周往往都留有不同程度的空白区域[3]。

3结束语

马克笔作为室内设计专业常用的绘图表现工具，可以帮助我们快速而有效地表达设计意图。我们需要在马克笔实际训练过程中不断加深对其性能、适用范围、笔法等的理解和掌握程度，并与相关美术基础理论深度结合，才能不断提升马克笔手绘效果图的表现水平。本文中的论述如有不当之处，还望前辈和同行批评指正。

参考文献

[1] 彭一刚.建筑绘画及表现图[M].第二版.北京：中国建筑工业出版社，1998：26.

[2] 赵杰.室内设计手绘效果图表现[M].武汉：华中科技大学出版社，2015：117.

[3] 夏克梁.建筑画——麦克笔表现[M].南京：东南大学出版社，2004：215.

作者简介

李怡（1992-），女，江苏仪征人;学历：硕士生，研究方向：环境设计与理论。