尚丹

摘要：研究人员指出，近年来，随着教育改革工作的不断开展与深化，研究能力的培养逐渐成为教育教学工作者所关注的重点问题之一。对于学生而言，通过研究能力的有效培养与优化，有利于引导学生对于相关知识进行合理的探究与分析，从而帮助其实现对于知识的合理掌握，有利于推动学生知识理解与应用能力的进一步提升。本文以高中地理教学工作作为切入点，针对地理教学过程中如何有效实现学生研究能力的培养进行了分析与探究，旨在为学生研究能力培养工作的开展奠定良好的基础。

关键词：高中教育;地理教学;学生培养工作;研究能力

作为高中阶段重要的教学科目之一，地理教学工作的开展对于学生地理知识架构的形成与优化具有重要的影响，因此，为了进一步实现学生地理知识水平的提升与优化，教师应积极做好地理教学方式的合理探究。经过长期分析探索，研究人员指出，在高中地理教学过程中，通过对学生研究能力进行合理的培养，有利于进一步促进学生自主探究学习工作的开展，对于学生知识学习效果具有重要的作用与价值。

一、做好教师教学观念的变革，优化地理教学课程设计

（一）做好先进教学观念学习，摆脱应试培养观念影响

从教师的角度来看，为了进一步实现学生研究能力的合理培养，教师应积极做好先进教育观念的学习，从而有效摆脱传统应试培养观念对于教师教学工作所造成的影响，将教学工作的重点从知识点教学和解题技巧传授向学生研究能力的培养进行转变，以便进一步保障研究能力培养工作的合理落实[1]。在教学过程中，要适应积极做好相关提问环节的创设，从而帮助学生进一步实现研究能力与探索意识的培养与优化。例如，在对高中地理教材中“农业的区位选择”一课进行学习时，通过提问环节的合理设置，教师可以帮助学生进一步对相关知识进行合理的探索与分析，进而为学生研究能力的培养提供了良好的帮助与引导。

（二）有效做好教学知识梳理，优化教学环节设计质量

研究人员指出，在地理教学过程中，通过对相关知识进行合理梳理，有利于实现教师教学质量的提升，同时，对于教学设计工作的开展与落实具有积极的意义。研究表明，通过对相关内容进行分析，教师可以进一步对教学过程中的重难点进行合理设置，从而引导学生对相关知识点进行合理的研究与探索，有利于帮助学生实现研究能力的进一步养成。例如，在对高中历史教材中“城市化”的相关内容进行学习的过程中，通过对教材知识进行梳理，教师可以有效实现教学课件的制作，从而帮助学生更为直观的对相关问题进行探索与讨论，有利于学生研究能力的养成。

（三）肯定学生群体教学价值，做好师生角色合理转变

相关研究表明，在传统的教学观念下，学生群体在教学工作中的价值与地位往往难以得到有效的体现，从而不利于学生群体研究能力的合理培养。针对这一问题，为进一步实现学生群体研究能力的提升与优化，教师应合理做好自身教学观念的转变，从而有效肯定学生群体在教学工作中所具有的意义与价值，进而实现教学过程中师生角色的合理转变，促进学生群体教学主体地位的保持，以便引导其合理开展研究性学习与探究。

二、推动先进教学模式的应用，促进良好课堂环境创设

（一）引入先进课堂教学模式，激发学生地理学习兴趣

在教学过程中，为了有效实现学生研究能力的培养，地理教师应积极做好先进教学技术与教学模式的引入，从而推动教学环节的多元性发展，以便进一步帮助学生实现地理知识学习兴趣的培养，为学生自主探究性学习的开展奠定良好的基础与保障。例如，在对高中历史教材进行教学的过程中，教师可以积极做好教材中“问题研究”环节的合理应用。比如，针对问题研究中提到的“为什么停止开发北大荒？”这一问题，教师可以组织学生通过辩论的形式进行研究，以便进一步实现学生课堂参与积极性的合理培养与调动。

（二）合理做好课堂教学互动，推动良好教学氛围营造

在课堂教学过程中，为了进一步帮助学生实现研究能力的培养与优化，教师应积极做好与学生之间的交流与互动，从而帮助学生进一步实现思维的合理调动，以便为研究能力的培养提供良好的基础[2]。同时，为了进一步实现良好课堂氛围的创设，教师应积极推动地理知识与学生现实生活之间的有效联系。例如，在对“海洋资源的开发利用”一课进行学习的过程中，教师可以组织学生对海洋资源在现实生活中的应用进行合理分析，从而进一步探究海洋资源与现实生活之间的联系，以便引导学生合理依据现实生活进行相关的研究探索。

（三）完善教学工作评价体系，促进地理教学方法调整

在学生研究能力培养过程中，为了有效实现相关能力的进一步培养优化，教师应积极做好教学评价工作的合理开展，以便对相关教学工作所取得的效果进行全面的分析与探究，从而实现教学方法的针对性改良[3]。例如，在对“交通运输方式和布局”一课进行学习的过程中，通过教学评价工作的开展，教师可以对学生研究能力的水平进行全面的考量，从而有效对学生研究能力培养现状进行合理掌握，并对相关不足进行针对性的训练，以便进一步实现学生研究能力的提升与优化。

结语：

对于教师而言，在高中地理教学环节中，为了合理实现学生地理学习知识的进一步提升与优化，教师应将学生研究能力的培养作为教学工作的重点任务进行对待。在此过程中，为了进一步推动教学质量的提升与优化，教师应合理做好自身教学观念的转变，正确认识学生群体在教学工作中所具有的意义价值，从而有效推动师生交流工作的开展，以便为良好教学氛围的营造奠定基础[4]。与此同时，地理教师应积极做好先进教学技术与观念的应用，以便进一步推动教学工作的多元化，为学生探究兴趣的培养提供保障。相信在广大教育工作者的不懈努力下，我国学生研究能力水平在未来必将迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]姚婕珍.探讨高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究，2020（16）：178-179.

[2]鞠相南.在高中地理教學中如何培养学生的综合性思维能力[J].中国校外教育，2020（06）：57.

[3]王玲娟.高中地理教学中加强学生研究能力培养的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：49.

[4]王飞.探讨高中地理教学中对学生空间想象能力培养的策略[J].中国校外教育，2019（36）：59.