林辉华

【摘 要】 在美术教学活动中应重视对学生个性与创新精神的培养，使学生思维的流畅性、灵活性、独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。在美术教学活动中应当充分发挥学生自己的主观能动性，引导学生天性回归从而进行富有个性的创造，为每一个学生提供艺术表现、探索、创造的机会，充分激发学生学习美术的兴趣，使其创新精神得到不断的培养。

【关键词】 创新精神  个性  想象

《美术课程标准》提出“在知识经济时代，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。美术教学过程的情趣性、表现活动的自由性和评价标准的多样性，提供了创造活动最适宜的环境。通过美术课程培养的创新精神，将会对学生未来的工作和生活产生积极的影响。”由此可见美术教学活动过程中创新精神培养的重要性。如何在美术教学活动中重视对学生个性与创新精神的培养，采用哪些有效的方法，使学生思维的流畅性、灵活性、独特性得到发展，最大限度地培养开发学生的创新精神。是我们应该认真思考研究的问题，接下来笔者谈谈在美术教学中对于学生创新精神培养的点滴体会。

一、回归儿童天性，进行创新能力的培养

在绘画或手工活动的过程中学生的心情是愉悦的，因为他们无拘无束地在自我表现，自我创造，在他们的小手下一个个生动有趣的形象被创造了出来，此时他们的心中充满了通过美术活动本身所获得的愉悦的满足感和创造出属于自己的独特的富有个性的艺术形象的成就感。因此教师要融入儿童的情感世界，真正地理解感受他们的喜悦，在美术活动中给予学生更多的鼓励，尽可能地利用画面中富有创新精神的艺术造型引导学生的自我认同感和对其他同学作品的认同，创设良好的艺术氛围，培养他们的创新精神。

1. 提炼自然、生活素材构建想象培养创新精神

一件鲜活的美术作品可能融合了多种艺术元素，给予了观赏者广阔的想象空间。因此在美术教学活动中教师应引导学生积极主动地观察自然，体验生活，积累多种艺术基本元素在此基础上构建想象，在绘画或综合材料制作中加以表现，创造出属于自己的生动的艺术作品。

2. 在良好的情境中培养创新精神

当学生在不同的情境中进行美术活动时，心理体验是完全不同的，因此教师要善于使用多媒体等各种教学条件，创设活泼愉悦、自由轻松的学习环境，在这样良好的学习情境中时更有利于学生们对生活、对自然的探究与发现，更容易找出已有的知识经验与新的知识经验之间的关联，从而创造性地解决问题，培养创新精神。如在三年级下册的《蹦蹦跳跳》一课中，以教学软件播放展示以儿歌、森林、草地等素材创设的情境，营造一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起嬉笑玩闹、快乐学习的氛围。他们那生动的表情、动作，把学生带入轻松愉悦的情境中，充分地激发学生们的创作激情，从而更好地培养了孩子们的创新精神。

二、在富有趣味性的美术活动中培养学生的创新精神

学生在美术教学活动中能较好调节自己的行为，学生们可根据自己的认知，用自己的富有个性的方式进行美术活动，用自己充满丰富想象力的绘画语言和个人方式完成美术作业，让学生在参与富有趣味性的游戏中获得思维的流畅性、灵活性、独特性的发展。教师应采用形式多样的美术活动形式，创造学生个性发展的空间，鼓励学生创新精神的养成。教师可以整合多个有趣的游戏，让学生在参与富有趣味性的游戏中获得思维灵活性、独特性的发展，最大限度地开发学生的创新潜能。而教师此时的角色是向导、启发者，在游戏活动中起引导作用，从而使学生在游戏中的学习主动性得以发挥，达到充分的培养创新精神的目的。

比如，在教学三年级美术课《森林王国》时，以小组为单位，让学生兴高采烈地表演在森林中的老虎、兔子、猴子、小鹿等各种动物组合，使本来直白的美术图形变得生动有趣而富有生命，让學生边扮演边采用不同的方式在画纸上创造出自己扮演的动物形象。由于学生完全是根据自己的对不同动物的喜好，所以选择了真正属于自己的创作方式。这使有趣的游戏变成富有个性的艺术活动，从而有效地培养了学生的创新精神。

三、尊重学生的个性，在多维性与多级性评价中培养创新精神

美术课程作为素质教育的重要学科之一，是面向全体学生，以学生的全面发展为本的，而在全面发展中，学生创新精神的培养是必不可少的有机组成部分。在美术教学活动的内容与方式的选择要中考虑到发展学生的个性，而富有个性的人是最具有创新精神的。因此在美术教学活动中我们要尊重学生的个性，其中在学生美术作品完成时进行的评价环节是发展学生个性，培养创新精神的最佳土壤之一，而评价的多维性与多级性能很好地适应不同个性和能力的学生，能做到面向全体学生，鼓励每个学生根据自己的个性特点提高美术技能技巧，激发学习美术的兴趣，提升审美水平，在交流中激发创造的灵感，培养创新精神。

例如在美术作业展示、评价环节中让学生自己选出几个代表当小老师，挑出自己喜欢的画（也可自我评价），谈谈小作者美术作品中创新点，富有个性的构图、线条、造型、色彩以及要表达的情感等优点，此时教师再关注个别比较害羞，表现能力较差的孩子，做到面向全体的引导、评价、小结，这样，在评价中既发展了孩子们的观察能力、表达能力与认真倾听的能力，也在评价他人与评价自我的美术作品中获得个性发展，从而培养了创新精神。

综上所述，在美术教学活动中应当充分发挥学生自己的主观能动性，引导学生天性回归，从而进行富有个性的创新精神培养，为每一个学生提供艺术表现、探索、创造的机会，充分激发学生学习美术的兴趣，全面提高学生的综合素质。