摘 要 2020年春季学期，突发的疫情给教学工作带来了前所未有的压力和挑战。安徽工业职业技术学院按照教育部的统一部署要求，做到“停课不停教、停课不停学”，线上开学前期认真开展调查摸底工作，制定了一系列行之有效的保障措施，保证了线上教学工作的顺利开展。本次调查是基于2020年春季学期3-4月份的线上教学工作开展的，旨在了解教师线上教学采用的教学平台、工具及方式，并归纳在线教学的优缺点，为后续的线上教学工作提供经验指导。

关键词 疫情;线上教学;优缺点;调查报告

Investigation Report on Online Teaching Mode and its Advantages and Disadvantages During Epidemic Period

——take Anhui Industry Polytechnic as an example

Wang Xiaoying

Anhui Industry Polytechnic，Tongling， Anhui，  244000

Abstract In the spring semester of 2020， the sudden outbreak of New Crown epidemic brought unprecedented pressures and challenges to teaching. In accordance with the unified requirements of the Ministry of Education， Anhui Industry Polytechnic has achieved the goal of “ Keep Teaching During Class Suspension，Keep Learning During Class Suspension”. Anhui Industry Polytechnic has carried out a series of surveys before starting online teaching， and has formulated a series of effective measures， which ensure the smooth process of online teaching. This report is the result based on the investigation which aims to understand the teaching platform， tools and methods used by teachers during online teaching  in the spring semester of 2020 （from March to April， 2020）. The report sums up the advantages and disadvantages of online teaching according to the result， in order to provide the guidance for the follow-up online teaching work.

Key words Epidemic; Online teaching; Advantages and disadvantages; Investigation report

引言

為了了解疫情期间教师线上教学的不同模式及在线教学的优缺点，特开展了本次问卷调查。

1调查内容

1.1 调查时间

2020年5月1日—2020年5月11日。

1.2 调查方式

采用问卷星以网络的方式开展。

1.3 样本构成

此次调查应收问卷123份，实际收到有效问卷111份，教师参与率90.24%。

1.4 调查背景

2020年春季学期突发的疫情，给所有学校的教学工作带了空前的考验，在教育部发出“停课不停教、停课不停学”的号召后，各级各类学校纷纷出台应对措施，以保证春季学期的教学任务能够顺利完成，课程教学工作能够有序开展。安徽省教育厅针对此次疫情特别开展了“高等学校省级质量工程支持疫情防控期间高校线上教学工作特需项目”申报工作，在省级基金支持下，学院开展了一系列课题研究。本次问卷调查便是依托于“线上教学模式下质量保障与监控体系的研究与实践”的课题开展的。

2调查问卷统计及结果分析

2.1 参与调查教师年龄及授课类型情况

本次参与调查的教师年龄范围：21-30岁教师占比10.81%，31-40岁教师占比36.94%，41-50岁教师占比31.53%，51-60岁教师占比20.72%。有数据可以看出参与调查教师年龄占比由高到低排序为：31-40岁，41-50岁，51-60岁，21-30岁。中年教师数量占绝大多数，年轻教师数量少于临退休教师数量。

2.2 参与调查的教师在线教学能力得到提升的程度

从图2看出，参与调查的教师在线教学能力得到提升的占比98.20%，没有提升的占比1.80%。本次疫情期间，绝大多数教师的在线教学能力得到了不同程度的提升。因为随着信息化的快速发展，教师不能再固守以往的传统观念，必须用新的方法、新的技术来武装自己，只有教师能力提升了，才有可能更好地带领学生不断提升。另外，占比1.80%的两位教师反映在线教学能力没有得到提升，分析有如下两种可能：一是教师在此前的教学过程中，对于职教云教学平台已经使用得比较熟练，本次在线教学只是此前教学过程的延续;二是教师在本次线上教学过程中没有深入学习研究平台的功能使用，导致个人在教学过程中没有得到提升。

2.3 线上教学所采用的辅助教学平台及功能

（1） 线上教学所采用的辅助教学平台

参与线上教学问卷调查的111位教师中，有104位使用了职教云，占比93.69%，这与学院倡导的信息化教学，推广职教云使用有密切关系。通过职教云教学平台，教师可以不断完善课程资料，管理部门可以掌握教师上课轨迹，为该学院线上教学督导的实施提供了良好的保证。

（2）疫情期间线上教学过程中，教师使用职教云的功能情况

从表1可以看出，104位教师在使用职教云的相关功能时，会同时使用不同的功能。各功能使用率从高到低排序为：签到，上传课件、视频等自制相关资料，新增作业，查看学生课件等资料学习进度，从资源库导入相关辅助资料，题库新增题目，线上互动（评价、问答、笔记、纠错），备课或上课，通知公告，新增考试。结合学院要求，表1能够反映出两个问题：一是有7位教师没有采用职教云平台进行线上教学，二是使用职教云的教师中有两位没有使用签到功能。这两项与该学院要求不相符，因为本次疫情期间，该学院统一要求采用职教云平台进行签到。由此可见，该学院在线上教学过程中有必要实时把控教师的教学过程、教学行为、教学效果等，以使各项规定措施落到实处。

（3）教师使用职教云智能教学系统备课或上课过程中用到的“新建活动”类型

从表2可以看出，在使用职教云智能教学系统备课或上课的39位教师中，很多教师不只使用了一种功能，而是多种功能同时使用。各类“新建活动”中使用比例超过50%的活动类型有导入课件、签到、作业、提问、讨论。其中，导入课件和签到使用率为100%。

（4）教师采用的辅助教学即时通信工具及互动方式

① 教师采用的辅助教学即时通信工具

从表3可以看出，在此次线上教学过程中，使用QQ群的教师数量远大于钉钉群和微信群。其中，钉钉群因为可以录播所以使用人数比微信群要略多一些。从表中还可以得出有些教师不止使用了一种即时通信工具，这也从侧面反映了疫情期间教师们在上课过程中不断地探索、尝试，试图寻找一种适合自己所授课程的即时通讯方式，以便取得更好的课堂效果。

② 教师在线教学所采用的互动方式

从表4可以看出，此次线上教学过程中，教师使用较多的互动方式主要有QQ群屏幕分享，QQ群文字、图片互动，QQ群语音互动，微信群文字、图片互动，钉钉群直播--连麦，钉钉群文字、图片互动。还可以看出教师在教学过程中不止使用了一种互动方式，因为不同的课程对互动的方式有不同的要求，这也对教师们在上课过程中教学效果的保证，提供了良好的支撑。

（5）采用线上教学及互动方式的优点（基于职教云教学平台）

通过两个月的实践，线上教学优点总结如下：可以录屏并将录屏上传到云课堂我的资源中，将录屏放到相应章节下之后学生可以实时回看;能较为快速的考勤;线上教学拥有更多的教学资源，可提供给学生学习;及时掌握学生学习进度;考勤清晰，课堂活动、作业评分记录完整，过程评价更加具体客观，能够科学、准确记录教学过程中的数据信息;探讨新的教学形式，为多种办学方式积累经验，减少学校运营成本;线上互动不用面对面，学生克服了恐惧感，不易紧张敢于发表自己的观点;时间和空间受限制少，可以实现远程教学互动[1]。

（6） 采用线上教学及互动方式的缺点（基于职教云教学平台）

通过两个月的实践，线上教学缺点总结如下：对硬件、网络、流量要求高，容易造成卡顿，受到网络因素制约程度较大，会出现网络延迟、沟通滞后，偶尔出现断网掉线等情况;适合线上互动的教学活动有一些限制性，比如有些设备、机械等学生家中不具备，不能动手实操，实践性环节教学困难;学生打字缓慢;学生虽已经签到，并且显示在观看直播，但是具体听课情况不好掌握，学生很容易游离，教学效果比课堂教学差一些;连麦时个别学生不太配合;对于某些注重推导过程的知识点相对来说没有板书演示直观;对工科学科的课程来说，题库、作业编辑公式困难。

3结束语

问卷调查显示，在此次疫情期间，绝大多数教师通过线上教学的实践，使自己的在线教学能力得到了不同程度的提升，教师对职教云的使用频次及功能有了大幅度的提升。与此同时，教师尝试使用多种不同的即时通信工具开展课堂互动，反响普遍较好。此次线上教学是该学院开展的第一次大規模在线教学尝试，对该学院信息化教学尤其是线上教学是一次整体的历练和提升，也为后续开展的线上教学提供一些经验指导。

参考文献

[1] 教育部.教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见 [DB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_950/201509/t20150917_208794.html，2020-2-4 .

作者简介

王小英（1983-），女，山东潍坊;学历：硕士，职称：讲师;现就职单位：安徽工业职业技术学院，研究方向：线上教学改革研究。