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陪孩子背《出师表》

2020-11-30马伯庸

读者·校园版 2020年24期
关键词:先帝出师表刘禅

1

前一阵子,一个朋友向我求助,如何让孩子学好文言文。我告诉她:“古文和英文有点像,你背再多的语法都没用,重要的是语感。”而语感的磨炼,只能通过大量的阅读和背诵。

我放下电话,也变得焦虑起来。虽然距离儿子马小烦“小升初”还早,可也得未雨绸缪啊。琢磨了一番,我决定让他背诵《出师表》。

说实话,拿《出师表》当入门文章,门槛有点高。不过马小烦一直在听《三国演义》的评书,对三国的历史背景很熟悉,而且他超喜欢诸葛亮,多少可以抵消一点背诵的痛苦。

于是从一个月前开始,每天临睡之前,我开始陪马小烦背《出师表》。第一天背“先帝创业未半而中道崩殂”,第二天背“今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也”。

他一边背,我一边给他讲解,从字、词到历史背景:你知道“先帝”是谁吗?就是刘备。刘禅你还记得吧?就是赵云从长坂坡救出来的那个小娃娃,刘备死后,他当了皇帝,所以刘备就被叫作“先帝”……

出乎意料的是,马小烦居然兴致很足,而且坚持了下来。

2

背着背着,我惊讶地发现,因为要逐字逐句地讲解,连我对《出师表》也有了新的感悟。

为了方便孩子背诵,我会对长句子进行拆解。比如,“然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者”这一句,我拆出几组对仗:“侍卫之臣”对“忠志之士”,“不懈”对“忘身”,“內”对“外”。孩子背对仗效率很高,背完在前面加一个“然”,中间加俩“于”,后面加一个“者”,就背下来了。

还有一个难度更高的句子:“若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。”我是这么拆的:若有/作奸犯科/及/为忠善者/宜付有司/论其刑赏/以昭陛下/平明之理/不宜偏私/使/内外异法/也。这样一拆解,主干变成了四字一句,节奏分明。

我中学时代特别“中二”,整天写文言文,偏偏又写得极拙劣。老师批评我,我还不服气。后来老师想了个办法,让我站到讲台上先朗读《出师表》,再读一段我写的。

结果我发现,前者我能一口气读下去,呼吸绵长不断,而我写的没读上几句,我便已经上气不接下气。从此我就知道了音律之美的真实意义。好文章不只文气通畅,呼吸也是通畅的。

中文的性质决定了,四字与六字交替出现能呈现出一种近似于音乐的美妙韵律,再加上内容上的对仗,即所谓“骈四俪六”。这种文体非常优美,朗读时富有节奏,极适合吟诵。

不过骈俪体有一个缺陷,它适合抒情,不适合说事。要说明白一件事,还得先满世界给它凑对仗去,凑来凑去,句子工整了,正经事却偏了。

但我发现,诸葛亮的文章很有技巧。需要抒情时,他能立刻用一大段华丽骈文,把读者感动得不行,比如,“苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯”;一旦涉及具体的事情,他又能立刻收回文笔,改回朴实明白的表达方式。这种朴实明白的表达方式并不是土气,而是将骈文巧妙改装,且不露痕迹。

诸葛亮在说事理时,会有意无意将文字处理成四字或六字一组,再拼装到一起,形成一个貌似朴实的长句。他的高明之处在于,句子虽有节奏,内容却不刻意追求对仗。这样一来,既不影响表达,同时又保留了骈文的声律协调。文章读起来朗朗上口,却不会流于华丽浮夸。

对比一下同时期的曹植。曹植的文才是诸葛亮没法比的,他给曹丕写过一封信,主动表态要上阵杀敌:“若东属大司马,统偏舟之任,必乘危蹈险,骋舟奋骊,突刃触锋,为士卒先。虽未能禽权馘亮,庶将虏其雄率,歼其丑类,必效须臾之捷,以灭终身之愧,使名挂史笔,事列朝策。”

是不是文采斐然,辞藻华丽,用典妥帖?

而《出师表》是这么说的:“今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都。”

同样是请战表决心,曹植浮在半空,忙着满世界找对仗,而诸葛亮早已经把北伐的必要性、客观条件、主观因素说得清清楚楚。

3

搞明白诸葛亮的文风特点,再来背诵《出师表》就轻松多了。

我问马小烦:“我们就快背完了,你觉得诸葛亮这个人忠心吗?”马小烦的回答出乎我的意料:“我觉得诸葛亮像爸爸。”

“是因为智慧,相貌,还是两者兼有?”我很高兴。

“跟你一样絮叨,你每次送我上学,在车上也是这么讲话的。《出师表》里有好多诚宜啊、宜啊、不宜啊——这不就是,你应该做什么和你不应该做什么吗?”

听他这么一说,我忽如醍醐灌顶。《出师表》号称“千载一表”,但严格来说,它是最不像表的一份奏表。表是什么?是臣给君写的报告。而《出师表》里诸葛亮对刘禅的种种规劝,完全不像是一位臣子劝皇帝,简直像是在宣读《小学生日常行为规范》。

但事情没这么简单。

要是换了曹操写《出师表》,只需说一句“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下”就够了——这都是我的人,你好好任用就行。

而诸葛亮是怎么说的?他推荐完这些人之后,不放心地补充道:“宫中之事……悉以咨之。”

按说这八个字已经把核心意思说透了,可诸葛亮还没完,他生怕刘禅看不明白,赶紧又添了几句。“宫中之事”后面,接一句“事无大小”;“悉以咨之”后面,补一句“然后施行”。最后想了想,又加了一句“必能裨补阙漏,有所广益”。

这分明就是絮叨啊!我送马小烦上学,一路上就是这么絮叨的:“你要上厕所记得跟老师主动说,别害怕。厕所知道在哪儿吗?尿完记得洗手啊……”是不是跟诸葛亮有点相似?

《出师表》里诸葛亮对刘禅体现出的感情,绝非单纯的臣对君的感情,也不只是传统的拳拳忠心。在我看来,那是一种无限接近于父母对子女的关切。距离我第一次读《出师表》已经过去几十年,直到有了孩子,我才体会到这种情绪,而我这时也已经老了。

(秋水长天摘自微信公众号“马伯庸”,本刊有删节,小黑孩图)

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