2020年9月8日，全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会隆重召开。值此之际，德育工作者在继续加强日常疫情防控、健康教育的基础上，更需要认真思考这次师生、家长和全国人民共同参与其中的经历，如何更好地充实学生的素质发展？如何促成德育思想与实践的更新？

这不意味着疫情之前各项学生发展目标需要被丢弃、创造性的德育实践需要被改变，而意味着需要结合抗击疫情的经历和取得的成果，升级学生的素质结构和德育的过程与方法。德育工作者需要在变化着的世界中保持对学生发展主题的敏感度，保持对于教育资源的开放度，并在教育过程中不断表现出创造性。

抗击新冠肺炎疫情的经历，已经融入每位学生、教师和家长的生命中。它不应该仅仅作为一种无意识的存在，以教育的立场看待这一经历，它足以促成学生素质的升级，足以更新后疫情时代的学生发展目标和德育工作。

德育工作者需要教育学生在更多样的人性表达中进行选择与保持自觉。在抗击疫情过程中，每个人的身边都出现了极其多样的人性表达——有逆行的英雄们，也有不顾他人安危的自私自利者;有服务社区疫情防控的志愿者，也有趁机以假冒伪劣商品牟利的人;有自觉遵守各类防疫要求的人，也有以各种方式逃避责任的人。这就是一幅活的人生百态图。而作为德育工作者，我们需要引导学生坚守对人性中真、善、美的力量的信任;需要引导学生感悟积极有为、命运与共的人性力量;需要继续在日常的学校、家庭、社区生活中，引导学生成为能为这个世界贡献更多美好的人，成为身心健康的人，成为有高尚人格、有尊严的人。……