黄 琴

浩浩长江畔，阵阵石楠香。曲曲悠扬乐，声声惹人醉。

在美丽富饶的崇明岛上，有这样一个地方——新河镇，这里的人们，如红叶石楠，热情似火，用艺术激情，谱写美好生活的精彩华章。

在蓬勃发展的新河镇东，有这样一所学校——竞存小学，这里的老师，似红烛之光，点亮心灵，用民乐雅韵，启迪美善少年的艺术人生。

一、树品牌，立品质教育之魂

竞存小学坐落于享有“全国民乐之乡”美誉的新河镇，创办于1905 年，是一所具有深厚文化底蕴的百年老校。多年来，学校以艺术教育为突破口，以艺促智，以艺育德，全面推进素质教育。伴随区教育局“一校一品”工程的蓬勃开展，学校确立了民乐特色品牌建设，通过规范制度、优化师资、丰富课程、活动展示等，艺术教育取得新的突破，获得了丰硕成果。

学校先后被授予“长三角地区江南丝竹非遗传承基地”“上海市非遗进校园优秀传习基地”“上海市艺术学科德育协同研究基地学校”“崇明区艺术教育特色学校”“崇明区艺术教育特色项目学校（瀛洲古调琵琶）”等称号，并连续多年获崇明区素质教育目标管理考核优秀奖。学校学生、艺术社团多次参加市、区各类艺术竞赛及展演活动，取得了优异成绩，赢得了社会美誉，为学生终身发展育素养之根，铸美育之魂。

二、筑基石，孕品质教育之情

自“民乐品牌创建”工作开展以来，学校结合民乐教育软硬件资源的优势，积极传承非遗文化，以此来提升学生技能，陶冶学生情操，激发校园活力，从而形成“民乐文化浸润心灵，艺术教育助推成长”的育人文化。

1.建立领导小组，加强品牌建设管理

学校成立了民乐品牌创建领导小组、工作小组、校本课程开发小组（兼民乐课题组）和民乐品牌创建教研组，实行分工合作，全面管理学校民乐各方面的工作，领导和促进学校民乐品牌项目稳定健康发展。

学校加强制度化管理，先后建立起一系列民乐训练管理制度，实行分层管理，责任到人；每年初，学校制订民乐品牌创建年度实施计划，组织教师学习解读，明确年度工作目标、实施举措等；利用“快乐半日”和“彩虹”乡村学校少年宫等活动，定时定点开展训练，保证了学校民乐品牌创建活动的正常开展。

学校根据校情，不断加大民乐硬件设施的投入，每年添置部分民乐训练用乐器、消耗性乐器部件等，为更好地开展民乐训练奠定基础，统筹解决民乐训练人员、时间和训练条件等相关问题，保障了民乐训练正常进行。

2.重视宣传教育，建设校园民乐文化

学校党政领导利用例会学习时间，对全体教职工进行动员和宣传，使教师理解“民乐品牌创建”对学校发展的战略意义，营造良好舆论氛围；组织民乐教师认真学习“民乐品牌创建规划”，充分把握规划的理念、内涵，切实把握精髓；同时，召开各年级家长会，宣传学校民乐品牌，得到家长的支持，确保民乐品牌活动全面正常开展。

学校注重建设以民乐为主题的校园文化，以此营造浓厚的民乐文化氛围。竞学楼整个三楼的五间教室全部设置为民乐训练专用教室，每间训练室内都做了不同风格的装饰，开辟了“器乐知识角”“民乐发展史”等宣传栏；教室前的廊道、墙面也布置成民乐文化长廊；学校门口的宣传橱窗内专设“民乐文化专栏”；校园内还增设了两处供民乐训练用的连廊景观……校园民乐文化氛围的营造，让学生进一步了解了民乐发展的过程和光辉历史，激发了学生爱国热情和民族自豪感，让每位学生时刻感受到民乐文化的熏陶，让学生爱上民乐。

3.加强社团活动，提高民乐训练水平

竞存小学重视民乐社团的建设，制定规章制度和工作计划，认真开展民乐训练，做到“指导、计划、内容、时间、场地”五落实，利用“快乐活动日”、乡村少年宫、双休日及放学后看护等时间开展训练指导，保证民乐教学的正常开展，提高了民乐教学质量。

成立校级民乐社团。根据学校师资实际，重点组建琵琶、古筝、二胡、笛子社团，尝试外聘教师，开发扬琴、中阮等民乐训练社团；选拔兴趣浓厚、有一定弹奏功底的学生进入校民乐社团，利用“快乐活动日”“彩虹”乡村学校少年宫等活动开展训练，严格管理，规范训练，提高水平。

抓好民乐社团梯队建设。每个民乐项目训练社团至少分为两个梯队开展日常训练，低段梯队注重基本技能训练，中高段梯队加强演奏技能培养，为选拔民乐合奏乐队队员做好准备。

组建学校民乐合奏乐队。挑选各个民乐项目社团中优秀的学员进入民乐合奏乐队，每周至少集中开展一次传统曲目、经典曲目的训练，积极参加社区演出、区级以上展演。

组建教师民乐社团。尝试组建教师古筝社团，鼓励有这方面兴趣爱好的教师报名参加，学校选派古筝专业教师定时定点传授弹奏技巧，培养教师一技之长，丰富教师的业余生活。

4.开展教师研修，提升教师专业素养

学校重视民乐教师队伍建设，采用“走出去、请进来”的方式，一方面邀请专家来校为民乐教师培训弹奏技巧，提升教师专业素养；另一方面为民乐教师创设条件，赴民乐特色学校参观访学，学习先进学校特色经验和做法，提升民乐社团的品质。学校组织教师成立民乐品牌项目教研组，定期开展民乐校本教研，把民乐教育纳入校本课程进行针对性教学研讨，组织演奏技巧、曲目筛选、日常训练、校本课程等研究活动，提高民乐项目的品质。

三、搭舞台，展品质教育之气

竞存小学以“让每一位孩子的幸福明天在这里奠基”为办学理念，以“高质量、有特色、可持续”为办学目标，通过开展多元教育，促进学生全面发展，积极营造“民乐育人”的教育文化氛围。学校除了每年都开展的艺术节及“六一”展演活动，还利用各种契机为师生搭建各类平台，展示民乐演奏风采。

班级小舞台：利用音乐课、唱游课、学科活动时间让学生展示弹奏技巧，锻炼学生的自信心；在班级里组织民乐知识讲座、民乐知识竞赛、民族音乐家故事演讲等丰富多彩的活动，让学生充分感受中华民族的艺术美、精神美。

学校大舞台：学校每年举办校园艺术节，为每个民乐社团的学生提供展示才华和个性风采的舞台，让学生在展演和欣赏中提高审美情趣，增强文化底蕴。

比赛精舞台：选派弹奏技巧精湛的民乐社团学生，参加区级以上艺术节展演、器乐比赛等活动，为学校争取荣誉。

社会广舞台：学校结合“社区共建项目”“新河镇民乐巡演”“亲子共成长工程”等活动，组织民乐社团学生积极参加社会公益性演出，形成校内外指导合力，确保活动实效，扩大了学校民乐品牌的影响力。

每学期，学校的民乐社团都要参加上海市非遗进校园联盟学校的展演活动，东方绿舟、上海展览馆、上海大世界等地都奏响过竞存小学民乐团优美的旋律。

四、创特色，扬品质教育之帆

质量是一所学校的生存之基，特色是一所学校的生命之光。为促进学生全面而有个性地发展，铸就高品位校园文化，学校进一步深入推进实施民乐系列课程。

开发民乐校本课程。为了更好地落实“乡土文化进校园”项目，传承国家级非遗“瀛洲古调”，为了让学校师生了解“瀛洲古调”的历史文化、演奏技艺，学习弹奏“瀛洲古调”中的部分曲目，学校组织力量精心编写了图文并茂的“瀛洲古调”课程教材，供师生学习使用。在不断充实、完善校本课程“瀛洲古调”的基础上，2020 年又尝试开发古筝、二胡、笛子等民乐校本课程，逐渐形成了竞存小学“丝竹雅韵民乐课程系 列”。

国家课程校本化实施。近年来，学校注重在基础型学科中渗透“民乐品牌创建”的工作理念，将民乐知识、欣赏曲目、演奏技能等内容在基础型学科的课堂教学中加以融合，分年级落实民乐校本课程的知识点，让师生从中获取知识、获得乐趣。

乐器进课堂。把乐器进课堂的要求贯彻到每个学生身上，引导学生选择竖笛作为进课堂的主要乐器。同时，任课教师引进其他民族乐器，让每个学生接触民族器乐，重点掌握一种乐器，接受民乐教育，传承民族文化。

人人知乐器。以“创玩小站”为载体，与学校探究型、拓展型课程发展相融合，面向低中年级学生设计开发了《创玩琴——中国民族乐器3D 手工模型活动手册》。这是一套融艺术教育、科技教育和劳动教育于一体的模型制作课程，目前开发了五种乐器模型，即笛子、琵琶、古筝、二胡、扬琴，每种乐器手工模型包含“识乐器”“知乐器”“赏乐曲”“玩乐器”“爱乐器”五大板块。学生通过拼装制作，了解民族乐器的基本结构，同时提高动手能力，促进学生的健康成长和中华优秀传统文化的有效传承，让学生在动手、动脑的拓展活动中传习民族文化。

搏击长空振翅飞，勇立潮头创一流。

如今，阳光热情的竞存师生，正以“雅韵浸润心灵，艺术助力成长”的信念，激情昂扬，力学笃行，大踏步朝着将学校建设成为特色化的一流窗口学校而奋勇前 进！