薛林月

石河子大学，新疆 石河子 832003

一、研究背景

《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》提出，新工科建设要实现多学科多专业交叉融合，尤其强调要与新医科、新农科、新文科建设交织交融，这充表明，新工科院校的建设是一个庞大而复杂的系统工程，既然是一项复杂的系统工程，就需要多环节、多过程的长期建设，而其中提升大学生人文素养就是该工程建设中不可或缺的重要环节之一。然而，由于受所处的新时代发展模式以及现行高等教育思维方式的限制，大学生人文素养的提升始终是新工科院校中的薄弱环节之一。因此，要提升新工科院校中大学生人文素养，就必须探索出一种适合新工科院校的人才培养模式，而这种人才模式就是三全育人模式。这一模式的运用，不仅与新时代发展的具体要求以及新工科院校人才培养目标的具体要求相适应，而且对全面提升新工科院校大学生人文素养具有重要的现实意义。

二、三全育人模式内涵的科学界定以及价值表现

与传统的育人模式不同，三全育人模式是一种全新的教育模式，既然是全新的育人模式，就有必要真正了解三全育人模式的相关理论。因此，为了更好地将三全育人模式运用于新工科院校大学生人文素养提升当中，本文特就三全育人模式的内涵以及价值表现进行阐述。

（一）三全育人模式内涵的科学界定

三全育人模式之所以作为一种全新的教育模式，是因为这种教育模式打破了传统的片面的、局部的、僵化的教育模式，它以一种全新的姿态出现的。……