金晓玲

【摘 要】由于小学生心智还未发育成熟，仍保留着活泼好动的天性，加上这个阶段学生缺乏较强的数学基础，对于刚刚接触且逻辑思维较强的数学课程，在学习过程中难免会遇到阻力。如果教师在教学活动过程中只是枯燥乏味讲解理论知识，学生在这样的学习氛围中很难积极主动参与进来，也难以提升课堂教学质量与效果。于是我将传统课堂教学与趣味性教学进行对比，在充分了解学生学习能力的基础上，对传统教学模式进行革新，提升数学课堂教学的趣味性。本文根据笔者多年的教学经验对小学数学趣味性教学进行了深入探究，旨在为广大一线小学教师提供参考。

【关键词】小学数学;趣味性教学;策略

在日常学习中，学生很容易被自己感兴趣的事物所吸引，积极主动去学习。小学生由于年龄较小，他们在课堂学习中容易出现注意力分散的现象，如做一些小动作，神游天外，或是交头接耳等，这些不良现象一定会导致课堂教学效果与质量不佳，更会直接影响课堂纪律，教师很难开展统一教学。如果对他们进行惩罚教育效果不但不佳，还很容易伤害学生的自尊心，打击他们的自信心，所以打造兴趣课堂，既能调动学生学习兴趣，又能将这个时期学生的好奇心充分利用起来开展教学活动。

一、传统的小学数学课堂教学方法与当前课堂趣味性教学方法的比较

教学方法是特定的课程与教学目标受特定课程内容所制约的，为教师与学生共同遵循的教与学的操作规范和步骤，是引导和调节教学过程的规范体系。在以往的教学中，采用的教学模式主要以提示型教学模式为主，如叙述法和讲解法以及练习法等，对于自主型和问题解决的教学方法应用非常少，究其原因还是因为教师受我国传统的应试教育所影响已经形成了公式化的教学模式，并没有意识到创新精神与改革意识的重要性，这也使传统的数学课堂教学没有任何活力。所以，在新课改的大环境下更加注重教学模式的多样化，这就需要教师积极转变传统的教学观念，根据传授的内容设计多样化的教学方法，将以往死气沉沉的数学课堂变得丰富多彩趣味十足，对于相同的教学方法，完全可以有不同的行为方式，教学方法在课堂中多是以交替的形式进行的。在新课改背景下涌现出了很多新颖的教学方式，这些教学方式主要是强调学生的主动参与，通过课堂中吸引学生学习的注意力，为他们树立学习的自信心，促使学生在这样的氛围下享受到成功的快乐。而趣味性教学对于小学中年段的学生来说至关重要，通过这样的方式激发学生的主动性，促使学生积极主动参与，进而提升课堂教学质量与效果。

二、小学数学趣味性教学的策略

（一）设置幽默的课前导入，激发学生学习兴趣

丰富有趣的课前导入能够充分调动学生学习的好奇心，以此吸引学生课堂学习的注意力。课前导入的幽默性主要表现在两个方面，一方面是教师在课堂教学过程中的幽默语言，有趣的和具有感染力的幽默语言能够帮助师生建立良好的关系，拉近彼此之间的距离，同时还可以活跃课堂氛围，调动学生学习数学的热情。其次，采用有趣的故事，这个时期的学生正处于天真烂漫的阶段，他们非常热衷于小故事，通过这样的方式来调动学生课堂学习的浓厚兴趣，将学生学习的欲望彻底激发出来。作为一名新时代下的小学数学教师，我们要善于将这两个方面在课堂教学中有机结合在一起，在课堂教学中将学生学习数学的兴趣彻底激发出来。比如在教学除法计算的过程中，可以在课堂初始阶段为学生讲一个小故事。同学们，你们知道白雪公主的故事吗？有一天白雪公主在小矮人建造的房子里感觉非常无聊，于是走出了屋子去大森林里散步，这个时候她见到一棵桃树，随后她在树上摘了21个桃子，然后开心地回到了屋子。在屋子里白雪公主不断思考：这些桃子应该怎么样才能均匀分给每一个小矮人呢？同学们，你们可以帮助白雪公主将桃子平分给七个小矮人吗？学生们都听过白雪公主的故事，而我们在课堂教学中利用学生耳熟能详的故事带动学生的思维，促使他们在这样的氛围下积极思考，参与进来，然后再引出接下来要讲解的内容。这样的教学方式一定能够激发学生课堂学习的兴趣，吸引学生的注意力，降低学生学习数学内容的难度。

（二）提高数学课堂趣味性，创新教学模式

构建趣味性课堂并不是指数学课变得有趣，而是要将趣味性建立在数学教材内容的学习过程中以及教学方法的趣味性中，否则很容易使学生的注意力偏移，最终导致无心学习，造成课堂教学质量与效率下降。这就需要教师在开展教学活动的过程中引导学生端正学习态度，掌握正确的学习方式方法，促使学生从小形成良好的学习习惯。除此之外，还要强化师生之间的互动交流，这样才能在教学过程中及时发现学生的不足之处，并引导学生加以改正。由于小学生年龄较小，要想有效构建趣味性课堂，必须打破传统思维教学观念的束缚，充分发挥教师课堂教学引导者和组织者的作用，促使学生在教师的引导下积极展开学习。比如，在教学中通过不断革新和完善教学模式，利用数学公式和概念问题以及小组竞赛的方式调动学生的积极性。对于数学课程中所涉及的抽象理论知识，教师可以引导学生以小组的形式展开讨论，比一比看看哪个小组用时最短并且最正确，通过这样的方式促使学生在学习中善于处理遇到的难题，掌握和理解所学知识，最终爱上数学。

（三）注重激励和鼓励，保持学生的学习热情

数学这门课程具有非常强的逻辑性，学生在学习过程中难免会遇到一些难以解决的问题，但当他们在解决完这些难题后能够获得成就感，并希望能够得到教师的肯定与同学的羡慕。因此，当学生解答出一些难题或者是有了与众不同的解法之后，教师一定要及时给予鼓励，以此调动学生学习的热情，满足他们的成就感，甚至可以在课堂上让其他同学以这名学生为榜样，通过这样的方式不但能够调动学生学习的积极性，还能够带动其他同学积极展开学习，以此培养学生学习数学的兴趣与信心。当然，如果学生在解题过程中遇到一些挫折无法正确解答时，教师要及时给予鼓励，为学生树立学习的自信，避免由于学习中的某些挫折产生厌学心理。

（四）适当加强游戏导入，提高数学课堂效率

小学生正处于活泼好动的年龄，在实际教学中可以利用有趣的游戏强化课堂的趣味性，通过这样的方式激发学生学习兴趣，促使学生在游戏中学习，寓教于乐。游戏本身具有一定的竞争性，对学生的思维锻炼和思考模式有一种半强迫式的进化，是一种很独特的训练模式，能够起到很好的促进作用。所以教师在实际教学中可以融入一些趣味十足的小游戏，以此来活跃课堂教学氛围，促使学生积极主动参与进课堂学习之中。比如，在教學平行四边形与梯形的过程中，可以提前为学生准备一些拼图，让他们在课堂中进行拼接和变换，了解梯形与平行四边形的特点与形状，强化对所学知识的认知。

三、结束语

在新课改的大环境下更加注重培养学生的综合能力，这就需要我们教师在日常教学中不但传授学生基础知识，还要让他们学会独立思考与独立解决，积极创设趣味性课堂培养学生学习数学的浓厚兴趣。

【参考文献】

[1]吴培花.对小学低年级数学趣味性教学的策略探讨[J].数学学习与研究，2019（10）：61

[2]曲树献.小学数学趣味性教学方法与途径研究[J].中国校外教育，2019（14）：76-77

[3]陈晓霞.小学数学趣味性教学方法与途径研究[J].课程教育研究，2019（16）：58