王光雨 胡越

中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的第45次《中国互联网络发展状况统计报告》（以下简称《报告》）显示：截至2020年3月，中国互联网普及率达645%，网民规模达904亿，其中手机网民规模达897亿，占比达993%;从年龄结构来看，网民10～19岁年龄段的高达193%。随着互联网尤其是移动互联网的蓬勃发展，为“人人皆记者，人人皆媒體”提供了可能，民众越来越习惯通过网络发出声音、表达意见、表明态度，甚至发泄愤懑，网络舆论影响力与日俱增。因此，当前开展大数据时代中小学校网络舆情应对研究，对维护校园网络和谐及校园稳定安全具有重要的现实意义。

一、大数据时代中小学校网络舆情的内涵解析

随着网络时代的到来，舆情越来越呈现出大数据时代的特征，且在体量与内容上不断扩充，已成为影响社会发展的重要因素之一。结合大数据时代特征，网络舆情是指以网络为载体，以事件为核心，网民情感、态度、意见、观点的表达、传播与互动的数据的集合。网络舆情的引发就其本质而言是现实社会矛盾在网络社会的再现，这是网络舆情产生的根本原因。网络舆情的客体与传统舆情客体相似，都是人们感兴趣或涉及其切身利益的公共事务。中小学校网络舆情就是“家庭-学校-社会”现实矛盾冲突的网络重现，带有明显大数据时代的特征。

（一）舆情主体“易共情”

中小学校网络舆论的主体，主要对象为中小学生，中学生占大多数。目前的学生主要为00后、10后，他们思想自由前卫，视野见识宽广，乐于表达见解，具有鲜明的自我意识和独立的个性特征，但同时面对学习或者情感出现的问题承受力又普遍较弱。……