郑素芳

摘  要：据我所了解到的，似乎很多学生对于数学的印象总是枯燥乏味的。他们认为数学知识太过于生硬，有些公式又很抽象，学起来十分困难，慢慢地对数学课堂失去了兴趣。很多同行的初中数学教师也向我抱怨过，说是上课的时候效率太低，学生们提不起兴趣。于是他们就问我，到底怎样才能构建一个趣味的初中数学课堂呢？我也在思考这个问题，但是，归根结底，课堂是由教师和学生构成的，造成这个的原因一定要从这两方面来寻找。

关键词：初中数学;趣味课堂;学习兴趣;集中精力;自主学习

如果我们认真地去思考一下，我们就会发现，人在交流的时候，他的思绪是旋转地最快的。我们在与别人交流的时候，大脑才会飞速运转。所以，教师们在讲述的时候也是如此。如果总是一味地自己去进行教导，在课堂中不给予学生交流的机会，学生们不去说话，也不跟教师进行互动，他也就不想去思考了，那么课堂就会变得很没有意思。今天笔者就结合自己多年数学从教的经验，从三个方面给大家讲解一下如何结合提问构建初中趣味数学课堂。

一、吸引学生学习兴趣

还是那一句老话，学习兴趣是每一个学生动力的源泉。不光光是数学学习，任何一门课的教学都需要教师尽心尽力地去培养学生的兴趣，才能够让学生能够和老师和谐地在课堂中进行交流。试想一下，如果我们对自己不感兴趣的事情会是一种怎样状态？肯定会觉得毫无意义，而且做起来没有动力，不知道自己该干什么，慢慢也就不想去做了。如果学生在课堂中是这样一个状态，那么课堂氛围就会越来越低沉，更不要说去构建一个有趣味的课堂了。所以，教师的首要任务应该是提起学生的数学学习兴趣，从而让他们爱上数学这门课程。

例如，我在给我的学生们讲解“三角形全等的判定” 这一知识点时，我会先带领学生们复习一下之前学习的内容，这样会对本节课的知识点有着更深的认识。同学们复习完上节课的内容之后，我再给他们讲授本节课的重要知识点、一些定理以及公式。这时候我就发现，学生们无精打采的，好像完全不愿意去学数学一样。这个时候，为了提起学生们的精神，同时让学生们体会到学习数学的乐趣，我会告诉他们，在接下来的讲授中，我会一个知识点一个知识点地去讲，每讲一个知识点，我就会提问一次。利用这样的形式吸引他们学习。

二、随机提问，集中精力

一节数学课堂的效率如何，首先就是要看学生们的精神状态以及课堂氛围。如果你看到整节课，课堂都让学生们昏昏欲睡，这样多半是因为教师的教学风格吸引不了学生，或者是教师讲解的内容太过枯燥。这样很容易导致学生在上课的时候开小差，没有办法将自己的精力集中起来。本来就是时间很短的一节课程，学生们再走一走神，那样他们学会的知识会少之又少，这样很不利于提高学生的课堂学习效率。于是，我们应该着重去改善自己的教学模式，让学生在课堂中积极、有效地去完成课堂任务，提高他们的课堂参与率。

例如，我在带领我的学生们学习“平面直角坐标系”这一知识点时，我会让学生在课下自行进行预习，同时我会提醒他们，我在课上会随机提问，大家做好準备。在上课的时候，我带领他们学习最基础的知识，我突然发现讲起来非常的轻松。这时候我才意识到，在课前提醒他们随机提问的方式，极大程度上让学生们更加集中精力，不敢在课堂中松懈。于是在接下来的讲解中，我会每讲一个知识点之后提问一两个学生，加强他们学习状态的同时，也了解了他们的学习进度。以提问的方式，让学生们积极地参与到课堂中，提高课堂效率。

三、帮助学生自主学习

在新的教育环境下，提倡让学生自主学习、不断创新。为了发展学生们的创新性思维，我们在上课的时候就不能去禁锢学生的想法和思想，尽量让他们在课堂上有机会去发表自己的意见。同时，把课堂大量的时间交给学生来主导，极大地减轻了教师的教学负担。不再像传统的教学模式那样手把手地去教学，让学生反感的同时还降低了教学质量。所以，教师们应该在课堂讲授中多进行师生互动环节，多进行提问，让学生发表自己的想法，主动思考。

例如，我在给我的学生们讲解“二次函数及其图像”这一知识点时，我会在课堂中开展互动环节。同时，我会事先和学生们说好，我提问的时候，需要学生毛遂自荐，如果没有人主动出来回答问题，那我就随便挑，而且每个学生只准回答一次问题。这样做的目的是想让每一个学生都有机会去思考，发展自己的思维。在课堂上，我边讲授边观察学生们的状态，讲到一些重要的内容时，我会进行提问。在起初，学生们都不愿意自己起来回答问题。于是我给予学生们足够的讨论时间，让他们自己去思考，然后有自信地来回答课堂中的提问。

总而言之，想要构建趣味初中数学课堂，结合提问式教学是很有效的方法。在课堂中，教师们以提问的形式来进行讲解，会让学生们更加积极，同时也让学生们体会到了数学世界的精彩，提高了他们课堂中的参与度。另一方面，在教师们的引导下，学生自主讨论，他们会更加认真地参与到数学课堂中。为了回答教师们的问题，他们会尽力去思考，潜移默化中提高了他们的创新能力。

参考文献：

[1]石军.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].科教导刊（下旬），2017（07）.

[2]左杰.初中数学课堂提问的误区分析及对策探究[J].科学咨询（教育科研），2016（11）.