韩晓吉

摘 要：在时代飞速发展的今天，科学似乎是指导我们生活的重要指南，大到世界全球，小到我们的日常生活，这一切都离不开科学理论的指导。所以普及科学知识，让人们能够正确认识和看待生活中的现象对社会发展有着非常重要的意义。在学前教育的过程中，幼儿对世界的认知还不够充分，这个时候幼儿教师就要着重于对孩子的科学启蒙，让幼儿能够更加清楚、科学地认识世界，从而更好地促进幼儿的成长。

关键词：学前教育;科学素养;科普动画;科学实验;生活实际

在以往的学前教育教学过程中，存在着小学化的现象，究其根本就是教师，家长过于重视提高幼儿的学习成绩，导致教学内容单一性，也就出现了小学化这一现象。而随着现代化教育改革的深入，在教育教学的过程中，越来越重视促进幼儿的全面成长。学前教育教学中的幼儿对生活周边的事物、现象都是非常感兴趣的，也有着非常强烈的好奇心和求知欲。这个时候幼儿教师要积极地引导孩子正确地认识生活中的现象，让幼儿在探究的过程中感受科学的魅力。做好对幼儿的科学启蒙为幼儿之后的人生成长奠定坚实的基础。

一、在科普动画中多角度认识科学知识

幼儿的理解能力也较差，同时知识的储备量也比较弱，科学知识是一门需要很强逻辑性思维和理解能力的学科。在学前教育教学的过程中，幼儿教师显然是不能够仅仅通过理论知识的方式来对幼儿进行科学教学，培养幼儿的科学素养。幼儿教师在对孩子们进行科学启蒙的时候，要着重针对幼儿的心理特点进行教学，从而激发起幼儿学习的欲望。在教学的过程中，很大一部分幼儿对动画片感兴趣，幼儿教师就可以利用这一方式通过科普动画的方式对幼儿进行科学素养的教学，从多角度的分析中提高幼儿对科学的认识能力，培养幼儿的科学素养。

例如，在《蓝猫淘气三千问》这部动画片中，幼儿教师就可以通过充分挖掘动画片中的科学知识来对孩子们进行教学，培养从多角度让幼儿能够认识一些科学知识。在这部动画片中，蕴含着非常多的科学知识，教师首先要通过多媒体的方式为孩子们播放动画片，做好课堂导入，激发起孩子的兴趣。之后，幼儿教师再通过自身的引导，让孩子们能够认识到动画中的一些科学知识。在对科学知识有一个初步的了解之后，教师要积极地开展探讨交流活动，让幼儿能够根据从探讨交流的过程中从多方面认识和了解动画片中的科学知识，从而提高幼儿对科学知识的认知能力。

二、在科学实验中更全面培养科学素养

在对幼儿进行科学实验教学的时候，教师要重视理论和实践相结合，也只有这样才能够让幼儿更好地认识科学知识。在以往的教学过程中，部分教师着重重视理论教学的开展，通过绘本教学或者多媒体技术教学的方式对幼儿进行科普，让幼儿认识并了解科学知识。但是，理论只是结构化的实践经验，理论是从实践中总结而来的，实践也是检验真理的唯一标准。幼儿教师仅仅对孩子们进行理论知识的教学过于片面。所以，幼儿教师应该通过科学实验的方式，让孩子们在实践的过程中更全面地认识科学，从而更好地培养孩子的科学素养。

幼兒教师可以通过气球小实验的方式对孩子进行实践操作教学，让幼儿能够在实践的过程中更好地认识科学知识，从而培养孩子的科学素养。首先，幼儿教师要准备若干气球，然后让孩子们将气球吹起来，并封住开口。之后幼儿教师让孩子们在头发或者是毛衣上摩擦，在摩擦完毕之后，让孩子们将气球放到墙壁上，这个时候气球就像是粘在了墙壁上一样，让幼儿观察气球能够在墙壁上停留多长时间。这是因为通过摩擦，气球带上了静电，才使得气球像是粘在了墙壁上一样。在科学小实验中让幼儿能够通过动手更加全面地培养其科学素养，促进幼儿科学意识的提高。

三、在生活实际中更客观提高科学意识

在我们的生活中也有许多有趣的科学现象，例如，刮风、下雨、打雷、闪电，这些自然现象背后蕴含着丰富的科学知识。幼儿阶段的孩子对事物的认知能力还不够。在面对一些自然现象或者科学现象的时候，往往会引申出自己的见解。这是幼儿想象力丰富的重要原因之一，但是一些不正确的认识和理解对幼儿的成长影响是非常大的。幼儿教师应该积极地结合孩子们的生活实际，对其进行科学教学，让幼儿能够在以后的生活中更加客观、正确地认识生活中的一些自然或者科学现象，提高幼儿科学意识的同时，还能够更好地增强幼儿分辨是非的能力，促进幼儿身心健康成长。

在我们的日常生活中也是有非常多的科学小知识，同时教授幼儿一些科学知识也是让孩子们能够更加健康成长的重要方式。所以幼儿教师要积极地发掘生活中的科学小知识。例如，在孩子们都喜欢的电动玩具上，幼儿教师就可以以此为基础，对幼儿进行科学知识的教学。让幼儿能够在教师的教学之下能够按照型号、功能给电池分类或排队。然后幼儿教师要引导幼儿选择合适的电池，按照正确的方法装入电动玩具内，让幼儿能够在此过程中充分地了解电池的作用。通过生活中的小实践来让幼儿更好地认识科学知识，培养幼儿的科学素养。

总而言之，在对幼儿进行科学意识和科学素养的培养过程中，幼儿教师要积极地从幼儿的角度出发，通过科普动画、科学实验和结合生活实际等方式对幼儿进行科学启蒙，让幼儿能够更正确地认识一些科学现象，更好地促进幼儿的健康成长，同时也更好地促进幼儿的全面发展。

参考文献：

[1]龚伟，汪芳芳.幼儿科学素养培育"立足点"探析——以大班科学活动"生活中的'弯曲'"为例[J].教育导刊：下半月，2017（11）：25-27.

[2]邵萍萍.幼儿科学素养培养方法探析[J].新教育时代电子杂志（幼儿版），2017，000（005）：6.