周妍呈

摘要：该文通过对课堂内外教学资源的整合，论述了小学英语口语教学的提升策略，由课堂口语氛围的构建以及英语基础知识的强化探究了英语口语教学中，课内环境的构建途径，并通过教材内容的延伸以及信息化资源的应用，提出了在课外环境中提升小学学生英语口语能力的有效措施。

关键词：课堂教学;课外延伸;英语口语

由于传统教学中口语教学的重视程度不足，加之学生本身对于说的欲望不強烈，导致了现阶段的教学对学生口语能力的提升性不足。为此，要通过课堂内外资源的整合，探索培养学生英语口语的有效途径。

一、构建基于英语口语交流的课堂氛围

课堂教学是实践英语口语表达的关键环节，教师在教学的过程中，要通过调动学生对于英语口语表达的积极性，提升学生对于英语口语的重视程度，使学生在课堂氛围中，对于英语口语知识进行有效的运用。例如：在译林版小学英语教材三年级上册中，有“My family”的模块，在教学过程中，教师可以通过课堂提问的环节就家庭成员引导学生进行口语表达，并在学生表达的过程中，与学生进行交流，适时的对于学生进行引导，并让学生以小组讨论等形式，进行问题的完善，可以允许学生先对于一个家族成员的描述起一个草稿，尽量让学生进行脱稿回答，进而在完善学生口语表达能力的同时，优化学生的英语思维能力^[1]。

二、强化英语发音基础知识

在进行英语口语学习之前，学生需要对于自身的英语发音水平进行确定，从发音的清晰与合理开始，以对于正确发音的掌握为前提，使自身的发音逐渐变得自然，例如：单词中的th组合是英语中的特殊发音，在进行此类单词的发音时，要注意其相关音标的异同点，做好区分，不能以相近的发音混淆标准发音。此外，虽然英语口语是对于英语知识的一种综合性的运用，但英语基础中的单词是实现快速准确发音的前提，只有对于自身的英语基础知识进行一定的扩充才能更好的实现对于英语发音规律的掌握，可以利用时态语态的基础知识，摸索规律，提升英语的口语表达能力。例如：译林版小学英语教材六年级上册中“Then and now”这一模块中，教师要向学生初步讲述关于时态表述的基础知识，进而引导学生对其进行应用，使学生的英语表达更为完善。

三、完善英语口语的教学模式

教师要通过课堂教学模式的改进，深化英语口语教学，调动学生的学习兴趣，优化英语口语教学方法，实现学生英语口语能力的有效突破。创新式的英语口语教学模式主要有以下几方面：互动式教学模式，要在教学中突出学生的主体地位，学生不仅是课堂内容的接受者，同时还是教学任务的承担着，教师可以在课前预习以及课后复习中以小组的形式，让学生对于课堂内容以小组的形式拍摄口语交流视频，进而在活跃课堂氛围的前提下，通过学生的自主学习，完成相关的教学目标;多媒体教学手段的运用，多媒体平台的运用是教学过程中对于学生知识面，以及让学生更好的接触欧美文化的平台，通过多媒体教学形式的引入，可以纠正学生发音，让学生在欧美文化的氛围中，提升其对于口语的理解与表达的纯正性;讲解、练习、考评相结合的教学模式，这一方法可以有效提升教学的连贯性与教学讲解的时效性，进而保证在教学的同时，让学生对于英语知识进行实际的掌握，通过测试的难易程度，为学生留有充足的进步空间。

四、结合课本拓展学生的英语知识广度

教师要在知识讲解的过程中，以课本为基础进行知识的延伸，利用中西文化以及语言中存在的差异进行日常会话的设置，进而在提升学生对于中西文化背景的了解程度的基础上，及时的纠正学生在学习过程中存在的不足，对于既有知识做到有效的拓展。例如：在英语中，存在词根以及词尾的关联性词汇，如ness、in、flu等，这些单词的前缀与后缀在很多单词中存在，教师可以借助于既有单词，对于学生的单词体系进行扩展，进而形成关联性发音，让学生做到举一反三，提升英语教学的广度与深度。此外，教师可以通过课外活动的举办，丰富英语教学形式，为学生的英语使用提供途径。例如：在译林版小学英语教材五年级下册“Chinese festivals”这一模块，教师可以组织学生进行英语演讲比赛，就学生所知道的中国节日进行演讲，并就节日中发生的趣事与同学使用英语进行交流，还可以借助英语活动月等形式，构建教材以及课堂以外的学生进行英语使用的环境。

五、利用互联网资源延伸课堂知识的学习途径

互联网以及通信技术的广泛运用，可推动学生学习的自主性，使得学生接受英语口语学习的途径得到有效的拓展，突出学生在英语学习中的自主性。教师在此过程中要起到一定的引导作用，例如：针对于译林版小学英语教材六年级下册中“A healthy diet”这一教学模块，教师可以向学生推荐具有一定实用价值的网站或者微信公众号等，通过相关饮食知识的查找，构建学生的英语口语学习体系，并引导学生对于查找到的知识进行汇总与整理，利用现代化的通讯模式进行口语反馈，进而在培养学生日常生活中进行英语口语学习能力的同时，强化师生交流，加深学生利用互联网资源进行学习的能力，有效拓展学生的学习途径 ^[2]。

综上所述，在教学的过程中，可通过口语交流氛围的构建，强化学生运用口语进行交流的欲望，并通过基础知识的强化，提升学生口语交流的准确性。另外，要借助课外教学资源拓展学生的英语口语能力，进而构建口语教学的课内外环境。

参考文献

[1]王苗苗.小学英语口语教学设计与评价[J].海外英语，2020（14）：186-187.[2]张文青.核心素养下小学英语口语教学策略分析[J].才智，2020（19）：123-124.