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高职语文信息技术与语文教学的整合研究

2020-11-28史敏

西部论丛 2020年11期
关键词:高职语文教学方式信息技术

摘 要:信息技术作为一款先进的技術已经在多个领域被广泛应用,教育行业也不例外。教育行业随着教学要求的提升和新课改的逐步推进,已经开始大规模地使用信息技术教学作为常规教学手段。中国传统高职语文教学要求对于新形势下学生学习需求而言,已经开始出现了一些跟不上节奏的问题,故为了提升高职语文的教学质量,让高职语文教学和新课改与时俱进,教师必须要针对教学方式进行创新。而信息技术在教学当中的应用不仅能够发挥信息技术在教学环节当中的优越性,更能满足高职语文教学的质量要求。本文针对高职语文教学中结合信息技术的方法进行分析并提出了对应的教学策略。

关键词:高职语文;信息技术;教学方式

引 言

随着新课改进程的进一步推进,人们对创新型人才的需求也达到了新的层次,所以必须要针对教育的形式和模式进行改革,逐步改进传统教学方式,以达到不断创新的最终目的,在实践教学当中让新的教学模式得到发展。目前信息技术发展愈发成熟,且在各个领域得到了充分的应用,在高职语文教学中开展信息技术和高职语文教学的整合研究,不仅能让教学质量和教学效率得到更好的发挥,更能够提升学生们的学习积极性。所以应当大力推行信息技术化教学,让教学方式得到革新,人才的综合性得到提升。

1.高职语文课程与信息技术整合的概念

高职语文课程和信息技术整合的概念是在教学环节中为满足学生们对知识的需求,并实现教学方法的革新,将信息技术这一应用型要素整合入高职语文课程当中,令教师有机会将先进的知识和技巧渗透到教学环境中,研究对信息技术的使用,从而最终达到提升教学效率的目的。

2.信息技术在高职语文教学中的应用价值

信息技术作为一款具有高度应用性的先进技术,其高速发展为各行各业的发展都带来了机遇和挑战,当前教育环境也开始逐步重视起信息技术在教学环节当中的应用。信息技术的广泛使用,不仅为中国的教育事业带来了更为广阔的视野,另一方面,也让教学方式得到了多样化。下文将分条阐述信息技术在高职语文教学当中所具有的应用价值。

2.1 激发学生学习兴趣

在传统化程度较高的高职语文课堂上,主要是由教师讲授书本上的理论知识,高职语文的课堂较为气氛沉闷,教师和学生之间的互动通常是单向性的,互动与交流的机会相对较少,课堂氛围也难以被调动起来。高职语文信息化技术的的引入课堂为课堂带来了更多互动性,教师在讲课中穿插多媒体操作,可互动的信息化课堂以一个有机整体的形式被融入到课堂教学中,强化了师生之间的互动性。教师和学生之间的距离也由于共同进行实验的机会而被拉近了,学生们在课堂上紧张的心理和学习语文的畏难情绪也得到了环节,在小实验的进行中,学生们对语文知识的了解得到了深化,间接促使高职语文教学效率更上一个新的台阶。

2.2 提升学生思维能力与实践能力

对于传统高职语文课堂教学来讲,教师属于课堂的主体,经常对学生们机械讲授语文知识,学生长期处于被动的接受状态会导致倦怠,对抽象的语文概念理解欠佳,且难以在头脑中产生较为深刻的印象。这种状态若长时间保持,很容易让学生产生思想倦怠,导致学生对语文学习失去兴趣。尝试将高职语文实验应用到高职语文教学当中,可以充分调动学生的语文学习兴趣,学生们亲自动手进行实验,通过实践操作可以获得更多的乐趣,在实验克服困难的时候也能够激发自身的学习潜力,对语文学习的兴趣更加旺盛。这样一来,学生们自主学习的习惯就可以随之养成,学生有热情去学习语文课程。

2.3 搭建丰富的师生学习与交流平台

信息技术的发展为学生和教师在线上与线下的多维度沟通成为了可能。教师与学生二者之间的交流已经不仅仅局限于通过电话进行交流,也不仅仅局限于课堂,可以借助网络平台和即时通讯工具进行互动。使用该方法不仅能够让良好的师生互动方式得以建立,更能够让教师及时观看到网络上学生处于的状态,同时可以借助网络平台有针对性的一对一和学生进行沟通,让所有学生都有机会运用到信息技术,并将信息技术渗透到学习的每个角落。同时学生们也可以在网络上搜索到课外资源,在网络上查询或者付费资源,让学生养成在课外继续学习的习惯。

3.信息技术在高职语文教学中的运用

3.1 注重信息技术与教学方式的有机融合

教师在进行高职语文教学中需要创新性运用已有平台,让信息技术作为得心应手的应用工具,同时教师也不应该单一化应用信息技术平台脱离大纲教学,失去课堂主导地位,而应当谁又能给信息技术改良传统教学方式,提升自身的教学素养,结合实际创造出具有个性化、灵活有效的教学方式。

3.2 强化学生主动参与学习的意识

信息技术综合了教学中可能涉及到的多样性,且借助互联网,具有高度的交互性。在高职语文教学环节中,信息技术的适度使用,能够让学生从多个渠道获得学习的资源,且网课平台一般具有相应的奖励回馈机制,学生们的积极性会因此得到调动,学生们能够在课堂教学活动当中发挥自己的主体性。同时学生们也可以在网络上搜索到课外资源,在网络上查询或者付费资源,让学生养成在课外继续学习的习惯,乃至终身学习的习惯。

3.3 创新高职语文与信息技术融合教学方式

在高职语文教学过程中,信息技术的应用方式较多,例如微课、慕课等。微课教学的关键在于将课程中的重点用短视频教学的方式加深学生的印象,让学生的全部注意力都集中到短视频上,进而提高他们的学习效率。与此同时,也可以将短视频分享到学生的沟通平台上,让学生在课后也能充分预习相关知识。

结 论

在进行高职语文教学时教师应当将信息技术摆在一个重要的位置上,在教学过程中探索出一套具有个性化和创新性的教学策略,本文针对高职语文与信息技术二者的整合在教学环节中的关键作用进行了分析,并提出了相应的使用建议,以期推动高职语文信息技术和语文教学的进一步整合深化。

参考文献

[1] 柴克浴.信息技术背景下对高职语文教学方式的一些思考[J].科学咨询(教育科研),2020(08):83.

[2] 王萍.现代信息技术背景下高职大学语文教学体系的构建[J].文化创新比较研究,2020,4(14):103-104.

[3] 卢修美.初中语文教学与信息技术的整合小议[J].计算机产品与流通,2020(05):202.

作者简介:史敏( 1985.08—),女,汉,山东菏泽人,本科,菏泽工程技师学院,讲师,研究方向:职教语文教育、职教班级管理

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