李庆红

摘 要：文章针对外研版小学英语四年级上册教材进行研究，经过研究得出了内容设置贴近学生生活的优势方面以及知识安排结构不合理这两点认识。根据对教材本身研究得出的结论，本文中提出了英语教学方式的多样化和教师合理安排教学顺序的建议。

关键词：小学英语;英语教学;教材;英语教师

对一本教材的内容设置和知识安排的结构进行深入解读是教师科学制定教学计划，实现整体教学效率提升的重要前提。小学时期，学生学习英语课的一个很重要的原因是初步熟悉这门课程，为中学时深入学习这门课打下一个坚实基础。所以，小学的英语教学其实更侧重于一种启蒙教学。初步培养学生英语语感，增加他们对英语学科的熟悉程度。

一、英语教材解析

我们以外研版小学四年级的英语教材为例，这本书的主体部分一共分为10个单元，每个单元有两个小节。这10个单元所涵盖的范围也非常广泛，从警示标语类型到生活聚会和个人兴趣爱好等，几乎涵盖了我们日常生活的方方面面。而经过对该教材的深入研究，本文主要得到了以下两点基本认识：第一，教材设置非常贴近学生的实际生活。英语作为一门语言性质学科，与人类的实际生活是非常贴近的。但英语对我国学生来说终归是一门外语，其折射的文化理念、生活习俗和价值观都带有一定的西方色彩。但是在该教材的编写中，虽然也在一定程度上体现出了这种元素，但是与我国学生的实际生活联系密切更是一个重要而典型的特征。例如第二单元主要涉及的商品价格问题，第七单元涉及的询问时间问题，第八单元涉及到的方位问题等，这一系列都属于和学生日常生活联系非常紧密的知识。学生掌握这些知识，可以对他们的日常交际行为提供巨大帮助。第二，知识安排结构不合理。英语学习首先要学习一节课的新单词，这也是保证学生能够快速适应新的学习节奏的和文章内容的基本方法。当学生进入初中后，英语学习的基本模式就是从单词开始的。但是小学阶段的英语教材却没有涉及这一部分。我们以“There are twelve boys on the bike？ ”这一单元为例，在单元开头便直接进入了主题教学部分，在学生还没有熟练掌握单词的前提下便进行到主体教学。这种课程内容设置方式是否真实有效是存在争议的。而且一些单词的发音和书写难度很高（例如there、twelve等），不适合小学生学习。没有一个科学的内容设置以及单词在设置方面存在一定超纲，这都导致小学英语的教学实效与预期存在差距。

二、小学英语教学策略研究

认识到小学英语教材的设置和基本情况后，本文针对教学工作的开展给出了以下两点建议：

第一，英语教学方式的多样化。与实际生活联系非常密切是小学英语学科的一个重要特征，所以在实际教学中教师首先要做到教学方式的多样化。强化与实际生活的联系是一种教学思路，在实际教学过程中要通过各种方式把这一理念充分贯彻并落实下去。例如书中某单元“ Do you want some rice？”主要是询问的是人的饮食需求。主题与学生的实际距离是非常接近的，而且询问对象是“rice（米饭）”也很贴近学生实际生活。所以教师可以在坚持课本询问方式和句型结构不变的前提下，灵活调整教学主题。比如可以将其改为：“Do you want some drink？”把主题由食品换成学生饮品，而饮品可以延伸出很多其他单词（比如water、milk和juice等）。这种改动也不会影响到教育的主题，还能培养学生积极发言的能力。

第二，教师合理安排教学顺序。合理安排教学顺序不仅有利于学生能够以最快的速度适应整节课的学习节奏，还有助于提升英语课程的整体教学效率，解决学生群体中一些由于学习节奏混乱而衍生出的问题。首先这需要教师把整个英语教学的基本思路梳理清楚，确定一个科学的教学顺序。在制定这个教学顺序的同时，也要把小学生学习英语主要是为了熟悉英语学科这一点考虑进去，从而制定出最符合学生学习需求和学习能力进步的计划。教学顺序的安排可以如下：主要介绍课程内容——领读单词——领读文章——学生自读。这种模式实现了一个循序渐进的教学过程。按照此模式，我們开展第一单元“Do you want some rice”的教学工作。在正式讲课开始，教师首先向学生介绍本单元的知识主要是一些警示性话语，比如不要触碰某些危险物品，不要大声说话打扰别人等。而后带领学生把该单元的所有单词都读一遍，尤其是“rice、drink以及want”这些在英语中出现频率高、应用范围广的单词。之后带领学生把整篇文章再次读一遍，这有利于学生熟悉文章内容。当这一切结束后，教师可以要求学生自行阅读，也可以让他们讨论生活中见到的一些其他带有警示意味的标语。

三、结束语

加强对英语教材的研究深度，可以有效提升教学计划的质量和执行力，更是体现教师本人专业的教学能力和良好的从业素养的重要依据。因此，在开展教学之前，教师要做好充足的准备工作，把计划落实到教学过程的方方面面，实现对每一位学生负责。

参考文献：

[1]谭佳奇. 基于学生需求分析的小学英语教材评价[J]. 林区教学，2018，（06）：96-97.

[2]赵杨娟. 香港朗文小学英语教材LONGMAN Welcome to English的词汇选编研究[D].南通大学，2018.