张君利

摘  要：课堂气氛十分重要，在良好的课堂气氛下，学生能够产生知识学习的兴趣，并能够以更为主动的姿态进行知识的学习。因此，小学语文教师在进行知识的教学时，除了关注对学生的基础语文知识的教育，还应该重视课堂气氛的营造，促使学生积极学习知识，让教师的课堂教学效率能够更高。基于此，本文将从多方面探究小学语文教学中课堂气氛的营造方法。

关键词：小学语文;课堂气氛;教学策略

处在小学阶段的学生，刚刚接受语文教育，此时的学生正处在发展的初始阶段，对知识学习不是很了解，难以产生学习的兴趣，也没有良好的知识学习方法。在这种背景下，小学语文教师有必要加强对学生的引导，关注小学生的思维特性，明确学生的爱好，重视良好的课堂气氛的营造，促使学生在这种气氛下，更好地学习语文知识，让学生的语文水平因此能够获得有效的发展。基于此，本文将从以下三个方面谈一谈小学语文中课堂气氛的营造方法，希望能够助力教育的发展。

一、引入趣味游戏

游戏是学生所喜爱的形式，小学语文教师在进行知识的教学时，可以引入趣味性的游戏，让学生能够积极参与到游戏中，使得课堂能够呈现出良好的气氛，让学生积极学习语文知识。

如，在讲授“综合性学习：中国传统节日”这部分的知识时，笔者便会引入名为“我是智慧囊”的游戏。在游戏中，笔者会向学生展示一个中国传统节日，让学生能够以举手的方式，回答与这一传统节日相关的知识点，有效回答一个知识点，将会获得一分。最终，笔者会统计学生的得分数，给予得分较高的学生一定的奖励。在奖励的引导下，学生能够积极参与到游戏中，并能够在举手抢答的过程中，产生一定的乐趣。游戏结束后，学生对中国传统节日产生了十足的兴趣，并具备了深入了解这些传统节日的意识。于是，笔者便会向学生布置与传统节日相关的综合性学习任务，而学生则能够主动参与到任务的完成中，从而助力了教育的发展。

总之，游戏是学生所喜爱的形式，小学语文教师可以多多引入一些具备趣味性特点的游戏，让学生能够积极参与其中，使得学生能够具备十足的知识学习兴趣，让学生更好地应对知识的学习。

二、加强师生、生生互动

小学语文教师在教学时，还应该尽量让师生、生生在课堂上进行互动，使得自身的课堂能够呈现出互动性的特点，而学生则因此能够更为积极地学习语文知识，增强自身的语文知识学习效果。

在讲授《小英雄雨来》这篇文章时，笔者为了使得学生更好地了解这篇文章，让学生积极学习这篇文章，便会引导学生以角色扮演的形式展现这篇文章。课堂上，笔者会先带领学生讲解本篇文章的基础性的生字词。紧接着，便会使得学生自由组成小组，让学生能够在小组内进行沟通和交流，使得学生能够明确自己所要扮演的角色，让学生能够在组内以扮演的形式，将文章展现出来。对学生来说，这种知识学习的方式生动又有趣，因此学生能够积极参与，并为了扮演好角色，深入研究文章内容，了解角色特点。在学生进行完角色扮演后，笔者便会让学生说一说自己对文章的感悟，并会对学生进行合理性的评价，让学生查漏补缺。这样，语文课堂便呈现出了生动性的特点，而学生则在角色扮演中取得了良好的学习效果。

总之，小学语文教师有必要重视师生、生生之间的互动，让学生能够参与到课堂上的知识学习中，使得学生能够在互动中更好地了解文章，以此提升学生的知识学习效果。

三、应用多媒体

多媒体技术是当下一种新兴的教育形式，能够使得教育呈现出生动性的特点，营造出良好的气氛。小学语文教师在进行知识的教学时，应该重视多媒体技术的应用。

如，在讲授《海的女儿》这篇文章时，笔者便会在备课阶段，根据文章中所讲述的内容，在互联网上搜集丰富且多样的音频资源，并会将这些资源下载下来，放在课件中。课堂上，对学生进行知识的教学时，笔者会结合文章中所展现的文字，借助多媒体技术展现自己事先搜集好的音频资源。这样，学生的听觉便能够受到直观性的刺激，自身能够更好地体会文章内容，从而更好地学习相关的知识。如，在讲授《赵州桥》这篇文章时，笔者考虑到学生由于缺少经验，难以借助文字讲解就很好地了解赵州桥，便会在进行知识的教学时，借助多媒体向学生展示与赵州桥相关的图片和视频资源，让学生能够对赵州桥有更为直观性的认识，从而让学生能够更好地理解文章内容，使得学生能够取得良好的知识学习效果。总之，多媒体的出现为教师的教学带来了無限的生机，小学语文教师在进行知识的教学时，应该重视多媒体的应用，使得自身的课堂能够借助多媒体呈现出生动的氛围，而学生能够更好地学习语文知识，让学生的语文水平能够获得有效的提升。

综上，小学语文教师应该承担起属于教师的职责，多多关注学生，重视教学思想和教学策略的优化，重视课堂气氛的营造，以使得学生能够在良好的气氛下，以积极且主动性的态度进行语文知识的学习，让学生能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]梁宇.如何营造和保持良好的语文课堂气氛[J].辽宁教育，2014（19）.

[2]孙艳秋.语文课堂如何创建良好的课堂气氛[J].汉字文化，2018（03）.