石红萍

摘  要：近些年来，中学生的英语水平如何引发人们广泛关注。初中英语课堂教学的质量就显得尤为重要。因此，本文中笔者从“创设游戏情境、激发学生学习兴趣”“改进教学方法，丰富教学形式”和“依托课堂教学，提高学生跨文化交际能力”等几个方面谈谈提高初中英语课堂教学的有效策略。

关键词：初中英语;英语教学;教学方法

初中阶段的英语教学在学生学习中起着承上启下的作用，其基础是否牢固，将会直接影响到后面的进一步深造。近几年来随着英语教学改革，传统的教学方法已经无法适应新时代的需求，也无法促进学生的全面发展。因此，教师通过努力革新教学观念和方法成为提高教学质量的关键。本文中笔者结合自身教学经验，谈谈如何在初中英语课堂上开展有效教学：

一、创设游戏情境，激发学生的学习乐趣

受应试教育的影响，在功利主义的指挥下，很多教师片面地追求学生考试的高分数，将高分数作为唯一的教学目标，而忽略了培养学生的学习兴趣、自主学习能力和核心素养。初中英语教师应该按照新课程改革的要求，结合中学阶段学生好奇心强的特点，围绕教学内容创设游戏情境，使学生能够真正融入英语课堂的学习氛围中。

例如，在教学“Can you play the guitar？”这个单元时，由于中学生大多能歌善舞，至少擅长一门乐器，因此教师可以组织游戏活动：让学生拿着自己擅长的乐器，教师首先播放歌曲《My heart will go on》。然后，让学生一一用手中的乐器演奏这首歌曲，演奏的效果由学生投票选出不认真演奏的学生，然后罚他给全班学生唱这首英文歌曲。当教师介绍完游戏规则以后，学生的热情都被调动起来，都认真聆听歌曲演奏音乐。

二、改进教学方法，丰富教学形式

在英语教学中，教学方法既是完成教学任务的手段，同时完成教学任务的途径。英语教师要优化教学过程，从学生的英语基础水平出发，分析学生的优势和劣势，进而选择合适的教学方法，在完成教学任务的同时，提高学生的英语阅读和听说能力。英语教学中常见的方法有小组合作探究、游戏教学和情境教学等。

例如，在“My favorite subject is science”这节课中，经过对教材内容的分析可知，本课内容适合学生进行小组探究学习。结合本课的教学内容，以小组的形式开展交流活动。在交流过程中重点让学生用“Whats your favorite subject？/My favorite subject is.../Why do you like...？/Because it is.../When the class is？/It is on...”两两作答。如，学生A提问完问题以后，学生B回答如下：My favorite subject is English.Because it is interesting to me. It is at ten o'clock on Monday. 通过小组合作，活跃了课堂气氛，同时又让学生轻易地学会本单元的单词，然后通过对话练习，熟悉了要掌握的句型，锻炼了学生用英语进行交际的能力。

三、依托课堂教学，提高文化交际能力

语言是文化的载体，是一国文化不可分割的一部分。文化意识是英语教学的目标之一。教师在教学中要根据学生的年龄特点和认知能力，逐步开展文化知识的介绍和讲解。因此，教师要转变过去重语言轻文化的教学理念，在课堂教学中向渗透文化教学方面倾斜，注重学生英语文化素养的培养和提升。在教学设计中要注意将外国文化知识和学生的学习和生活结合起来，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识视野，提高学生对中外文化的敏感度，提升跨文化交际能力。

例如，在教学“Can you come to my party？”这个单元时，教师在引入本单元的教学主题后，向学生介绍西方人的餐桌礼仪（table manners）和主要节日（圣诞节、感恩节、复活节等，包括介绍庆祝这些节日的方式），可以和中国人的餐桌礼仪和传统节日作对比，让学生从中发现东西方文化的异同，排除学习英语过程中的文化障碍，从而加深学生对东西方文化的实质和内涵的理解，增强学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。

总之，初中英语有效教学的开展，需要教师转变教学观念，结合学生的興趣爱好，增加师生课堂互动，创设游戏情境，培养学生学习英语的兴趣，使学生在游戏的氛围中投入到学习中去。丰富教学方法，开展小组合作，让学生在合作中深化对所学知识的理解和运用，提高英语表达能力。结合教学内容和学生的认知能力，开展文化知识的介绍和讲解，排除学习英语过程中的文化障碍，增强学生的文化意识，培养学生的跨文化交际能力。

参考文献：

[1]戚世华.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].课程教育研究，2017（52）：70-71.

[2]杨淑芝，刘洪军.浅谈初中英语教学中小组合作学习的策略[J].中国高新区，2017（23）：76.