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自主学习在小学数学教学中的运用

2020-11-28秦建礼

学习周报·教与学 2020年41期
关键词:生活实际课前预习合作学习

秦建礼

摘  要:数学是学生的必修课程之一,也是最难学的课程之一,因此,要让学生学好数学仅仅靠教师的细心教导是不够的,学生也应该拥有独立学习的能力。目前,大多数学生接受数学知识是在一个被动的状态,没有自主学习的意识,在传统的课堂教学模式里,大多数教师的教学方法是基于教师为中心、死记硬背的教学模式,导致了学生数学学习兴趣的丧失,降低了数学课堂教学的效率。教师应改变传统的教学方法,让学生学会自主学习、主动学习数学知识,从而调动学生的学习兴趣。

关键词:小学数学;教学方法:课前预习;合作学习;生活实际

关于学生自主学习能力的培养,其实在一定程度上对提高课堂的教学效率也有帮助,学生在上课前进行预习,知道自身的薄弱点,这样在正式的课堂上,可以有针对性地进行数学的学习。同时通过自主学习,还能帮助学生养成良好的学习习惯,从中选择适合自己自主学习的方式。通过合作学习的过程,了解自身的知识点哪里还掌握得不够牢固,然后有针对性地学习,通过互帮互助的形式,提高学生数学学习的效率。在我们的日常生活中,其实存在很多数学知识,教师可以将两者之间联系起来,激发学生积极探索的欲望,从而激发他们对小学数学的学习热情,进而更好地自主学习。接下来笔者将从课前预习、合作学习、生活实际三个方面进行详细的阐述。

一、进行课前预习,培养学生的预习习惯

良好的预习习惯会使学生受益终生。对于小学生来说,除了基础知识、基本技能外,调动学生的学习积极性非常重要,因此,培养学生自主学习应该是基础教育的重要组成部分。首先,通过预习,学生对要学习的内容有一定的了解,将一些自己感兴趣的、简单易懂的内容内化,并产生困惑和疑问,在课堂上,学生根据自己的预习情况提出数学问题,然后教师和学生一起讨论。这不仅节省了不必要的教学时间,还让学生有更多的时间充分讨论,而且激发了学生的学习兴趣和解决问题的欲望。

例如,以学习“小数的初步认识”这一知识点为例,这一节课是学生刚刚接触小数的开始,肯定会有很多疑问,在学习这课的时候,我会利用课下的时间询问部分学生的预习情况,这部分学生中包含优等生、中等生、学困生等,大概全面地知道学生们的问题在哪,这样在上课之前,我将这些问题整理到黑板上,利用教学的过程解答。在正式上课时,我会随机选择学生根据黑板上的问题进行选择性解答,然后这个环节结束后,我将进行本课的讲解,我会重点讲解黑板上出现的问题。在讲解完之后,我会利用剩下的时间总结学生的预习方法,然后做出调整,争取让学生的预习方法变得科学合理。这种教学方法的设计,不仅检验学生的预习情况,还能帮助学生增强他们的语言表达能力,还可以培养学生养成科学合理的预习习惯,从而在根本上提高学生的学习效率。

二、开展合作学习,发挥学生的主观能动性

在教学过程中,教师要培养学生的自主学习能力,努力营造自主学习的氛围。大多数教师认为合作学习教学是一种较好的应用方法。合作学习不仅可以培养学生的合作精神和合作意识,还可以让学生通过合作学习来填补自己知识点的空白,从而对空白部分进行检查和填充,通过这个环节,可以充分发挥学生学习的主观能动性。

例如,以学习“多边形的面积”这一知识点为例,这一课主要是让学生准确地计算多边形、不规则图形的面积,所以在学习这一课时,我会事先准备几组例题,在正式上课时我不会进行本课的讲解,而是将题目发到以小组为单位的学生手里,然后让学生合作完成例题的解析。我会给学生充分的时间进行解析,我会将几组例题的图形画在黑板上,然后让事先完成的小组派出代表在黑板上进行解答并说出自己小组的做题思路。这一种教学方法完全是让学生成为课堂的主人,完全地体现了学生学习的自主性,还能让每一位学生都参与进来,发表自己对问题的看法,通过合作完成数学问题的解答。

三、联系生活实际,激发学生的学习欲望

大多数教师在教学模式中仍然选择传统的教学模式,导致学生的自主意识和创新能力不能得到提高。事实上,数学源于生活,数学的研究最终也适用于生活。因此,如何让学生将教材内容与现实生活联系起来也是教师目前面临的首要问题。如果教师在教学过程中能夠将生活融入教材,学生就会意识到数学在现实生活中的重要性,从而激发学生自主学习的兴趣,为培养学生自主学习能力打下坚实的基础。

例如,以学习“平行四边形和梯形”这一知识点为例,这一课主要是帮助学生认识平行四边形和梯形,掌握平行四边形和梯形的特征。在正式上课时我将这样为学生们讲解:“在生活中,我们应该常见平行四边形和梯形这两种图形,比如:升降架、电动推拉门、足球球门、大坝等,那除了这些,大家在生活中还见过哪些平行四边形和梯形呢?然后大家要想一下为什么这些东西设计成了平行四边形和梯形这两种图形,大家现在就思考一下。”随后给学生们五分钟的时间思考问题,这种方法有效地将生活与教材相结合,从学生们熟悉的生活情境出发,这样可以激发学生们的学习欲望,从而提高学生的自主学习能力。

总之,小学数学课堂教学活动需要教师根据学生学习的实际情况和学生的个性特点,使用启发式教学方法,在教学设计的过程中,让学生学会自主学习,让学生主动探索知识,帮助学生掌握学习方法,使学生会学习。

参考文献:

[1]张俊秋.如何培养小学生数学自主学习的能力[J].中国新通信,2019,21(05):176.

[2]李树萍.小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].科学咨询(教育科研),2018(03):114.

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