赵晶

浅谈高职“焊接方法与设备”课程资源库设计研究

赵晶

（辽宁轨道交通职业学院，辽宁 沈阳 110023）

主要分析了目前焊接专业“焊接方法与设备”课程在教学实施过程中存在的问题，并针对问题进行了教学资源设计研究，分别从制作要点、教学设计、教学内容方面进行了研究并阐述，通过研究让微课有效地辅助教学，激发学生的学习兴趣。

焊接方法；微课教学；课件设计；题库设计

“焊接方法与设备”课程内容不仅包括焊条电弧焊、埋弧焊、熔化极气体保护焊、钨极惰性气体保护焊、等离子弧焊接与切割、电阻焊以及其他焊接方法等几乎所有焊接方法的工作原理、特点、应用、设备、焊接工艺等内容，还包括焊接电弧、焊丝的熔化与熔滴过渡、母材熔化与焊缝成形等电弧基础知识，具有理论性强、知识范围广而繁杂抽象、不易掌握的特点，在教与学的过程中，学生在大量的知识要点概念中挣扎，不知所措，最终放弃学习。因此，如何使学生快速掌握该课程的精髓，使教学内容由抽象变得具体，学生能够明确学习目的，是该课程教学中该关注的问题[1]。

目前，“焊接方法与设备”课程通过多次的教学模式与教学方法改革，已经成为一门理实一体化课程，并且在教学过程中借助移动教学平台能够让教师与学生的沟通更加顺畅，与传统教学相比，课程教学更加具体生动。然而，具体实施过程中仍然存在一些缺憾和不足。微课作为一种快速兴起的教学工具，能够有效地解决知识量大、知识抽象带来的教学难题，因此制作高质量、生动的微课能满足学生多元化学习的需要，进一步加快高职教育教学的发展[2]。

课件+微课+教师引导+习题演练不是增加学生的学习负担，而是让学生通过多元化的教学手段，更深刻地理解知识，更有效地增强学生自主学习的能力。

1 资源库建设的重要性

经济基础决定上层建筑，良好的理论基础是必要的，决定学生未来技能水平所能达到的高度。目前，大部分理论课程均是通过课堂授课的模式，采用最传统的教学方法，单一的知识传授技能，毫无侧重点的考核模式，都将学生的学习热情降到最低，只为应付考试，而忘记了独立思考。思想水平决定了行为能力，引导学生思考，帮助学生自主学习，能够适应日益增快的科技需求，让学生成为有思想的人才是教师真正需要去做的。而想要做到这点，一个人的力量很难完成，至少需要一个团队的力量。

教学模式也要适应科技发展，一个教学团队应该对课程有统一的意见，统一的课程标准不应该浮于表面。不断钻研教学是要建立在一定基础上的，建立资源库实现资源共享的同时，也能让团队最快速地在原有资源上增加新的内容，摒弃已淘汰的内容。

课程资源库也不仅仅面向本校学生，随着授课模式、招生方式的多元化，网络授课线上教学将会得到很大发展，让教学不再受制于空间。

2 制作要点

2.1 微课制作要点

本课程微课作为教学辅助工具，旨在提升学生的学习兴趣，明确教学重点和难点，消除知识的抽象性，不能用微课代替教学；每次课程的微课数量不宜过多，视频长度也不宜过长，微课制作长度一般要控制在10 min以内，然而实际情况是10 min的微课仍然过长，看到一半，学生的注意力就会开始分散，如果能将微课控制在3～5 min以内，学生接受程度更高，效果更好，最好能达到一种意犹未尽的效果，激发学生的思考和进一步对知识探索的欲望。

微课内容需具体详实，表达观点明确，色调明快或具有特点，快速抓住学生眼球，增强学生记忆，激发学生的学习热情。

2.2 课件制作要点

课件着重对理论知识进行阐述，将知识点分块，让学生对需要掌握的知识一目了然，增加知识扩展模块，将一些历史和生活相关的小知识编入课件，提供课外读物推荐模块，拓宽学生学习思路，增强学生的自主学习能力。

2.3 题库制作要点

将题型分为易、提升、拓展三个类型，“易”是学生必须掌握的基础知识，更注重对知识的记忆；“提升”是学生必须掌握的一个单元综合知识，更注重对问题的分析；“拓展”是考查学生应用知识的水平，更注重学生对知识的实际应用。

3 微课教学设计

微课应该根据教学模块来进行设计，可以将教材中很少见到的想象用最直观的方式表达出来，这样对深奥理论的理解会相对容易[3]。在进行实验实训操作前，通过微课可以让学生直观了解自己需要做什么，再配合讲解和测试，能更好地提高学习效果。

“焊接方法与设备”课程微课教学内容设计具体方案和思路如表1所示。

微课资源内容设计是体现其实用性的根本，既要表达出教学内容、教学目的，又要保证内容鲜活不枯燥，除了对制作者专业知识要求外，对制作者的制作手法也有很高的要求，需要配合动画，背景、音乐、PPT、剪辑软件等多种手段进行编辑和完善。

表1 “焊接方法与设备”课程微课教学内容设计具体方案和思路

序号微课题目微课教学内容设计 1电弧的产生以生活中的电弧-闪电为例引出电弧概念，引导学生思考产生电弧的必要条件，展示电弧三个区域划分，指出电弧放电特点以及在焊接中应用的电弧 2焊丝熔化以蜡烛在热源作用下会滴落蜡滴为例，引出焊丝在热源作用下也会熔化滴落从而形成焊缝，再引导出电弧焊时的主要热源 3熔滴过渡主要形式通过动画的形式演示熔滴过渡的过程，并对熔滴过渡形式和其适用焊接方法进行总结 4焊缝外观与焊缝形状展示不同焊接方法焊接出的焊缝外观，让学生了解美观合格的焊缝要求，展示焊缝形状的3个基本参数 5防护措施穿戴先展示防护措施的摆放要求，再展示需要穿戴的防护措施，以及防护措施的作用，强调焊接安全 6焊接操作规范检查通风系统和电源；焊前准备；焊接常用姿势（包括手部持枪动作，腿脚的站立或蹲起要求）；焊接操作中防粘条、防打眼等措施；焊接完成后需要断开电源，摆放工具，打扫卫生的具体要求 7引弧技巧分别展示两种引弧方式的手部动作要领，分别展示直击法引弧和划擦法引弧操作过程和定点引弧对焊缝的要求 8运条技巧分别展示常用运条方法的手部动作要领，展示直线运条操作技巧和焊缝特点及要求，展示锯齿形运条操作技巧和焊缝特点及要求 9收弧技巧展示收弧手部动作要领，展示反复收尾法和划圈收尾法的操作技巧和适用范围 10熔化极气体保护焊设备介绍分别展示CO2气体保护焊设备、MIG焊设备、MAG焊设备的构成，提出问题让学生分辨设备的区别 11熔化极气体保护焊气体介绍介绍气瓶颜色和字体，介绍气体在焊接中应用的特点 12MIG平敷焊操作讲解MIG焊的持枪姿势、运丝手法、平敷焊缝的质量要求 13MAG平敷焊操作讲解MAG焊的焊接参数调节方法、运丝手法、平敷焊缝的质量要求 14TIG焊接设备介绍介绍TIG焊设备组成、直流焊接的极性选择、钨极的安装方法、钨极的打磨要求和适用范围 15TIG焊接低碳钢平敷焊操作技巧-课中观看无填丝TIG焊接低碳钢的手部动作要领，演示TIG焊接低碳钢的操作技巧和焊缝成形及在焊接过程中可能出现的问题及解决办法 17等离子弧介绍动画演示等离子体的产生，通过等离子体引出等离子弧，展示等离子弧形成过程，引出电弧的三种压缩作用，引导学生理解等离子弧与电弧的异同 18气焊气割设备介绍展示气焊气割的用途，介绍氧气瓶和可燃气体气瓶、气带、喉箍、压力表、气焊炬、气割炬、常用火焰类型及适用范围，引导学生分析气焊气割的特点

4 结束语

综上所述，“焊接方法与设备”课程知识抽象且内容杂而广，理论性强且兼备实践性，需要细致而完善的教学方法，才能够使课程有趣生动，提升学生的学习兴趣。微课是辅助教学的良器，应该得到合理运用，需要细致布局，详细具体的方案和思路，不断改善微课中存在的不足，从而达到最佳的教学效果。微课是一种教学手段，学生仍然需要领路人，也需要能够激发潜力的考核办法，形成一个良好的学习生态环境。

“焊接方法与设备”课程教学资源库的建设并不是短期、一次性的，是一个长期且持续的项目，随着焊接方法、焊接设备及焊接技术的不断发展，课程资源库也应该随之更新和发展，做一个动态的资源库意义重大，课程内容与设计应该对接企业发展现状，并能够展望未来，打好理论基础。

［1］姚宗湘，蒋德平，王刚，等.“焊接方法与设备”教学改革研究与实践［J］.教育教学论坛，2018（3）：141-142.

［2］樊艳丽.“焊接方法与设备”课程改革与实践［J］.科技论坛，2016（9）：22.

［3］王立颖，王冲.基于高职教育的“焊接方法与设备”课程微课制作研究与实践［C］//决策理论与方法研究学术研讨会，2016.

2095－6835（2020）10－0100－02

G712

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2020.10.043

〔编辑：张思楠〕